□杭州市萧山区崇文世纪城实验学校 谭鹏飞
作业是巩固学习效果的重要路径。它彰显了学科教学的实践性、综合性和开放性。然而在现实的作业设计中，部分作业单一重复、脱离生活。这样的作业显然背离了新课标“教学回归生活”的要求，使教学实践与学生实践渐行渐远。解决这一问题的有效方法就是适当减少背诵性、重复性和知识性的作业，增加综合实践类作业，增强教学的生活性和实践性。
本研究借鉴全面质量管理理论中的“人机料法环”五要素归类法，充分挖掘每个要素的关键点。在本研究中，“人”指教师、学生和教育管理者往一个方向努力，最大程度实现“双减”目标；“机”指学校为学生设计的线上线下沟通平台和学习平台；“料”指学校为学生设计的在线课程资源；“法”指学校“减负”制度的完善和落实；“环”指学校为学生营造身心放松的学习氛围。
一、学校作业管理实践
“双减”旨在减轻学生的学业负担和心理负担，减轻家长的经济负担和精力负担。“双减”背景下，杭州市萧山区崇文世纪城实验学校在总结办学成果的基础上进一步加强作业质量管理。多年来，学校坚持对作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节进行管理，陆续出台《各学科、各年段教学规范》《学校教学调研规定》《减负提质二十条规定》《作业批改管理制度》等管理制度，重点深化以下几方面。
1.作业设计多样化
平时，学科教师注重针对不同的学生设计分层作业，为个别有特长的学生制定个性化作业。长假作业突出学科综合性学习。教师要布置与学生生活实践相联系的学科综合性作业，注重项目式、体验式、探究式学习。
2.作业总量责任化
书面回家作业总时间不容突破。班主任要做好各科教师的协调工作。在给学生布置书面作业前，任课教师必须先做一遍。学校教导处在检查学生作业本的同时，还要检查教师的作业本。
3.作业反馈及时化
教师每天保证对全班三分之一以上的学生进行面批讲解。每位教师要及时对当天作业进行反馈与讲评（高年级作文除外）。作文批改要有适当的评语，给予学生正向反馈。
二、作业管理案例
1.体育：“生命在于运动”项目书
为进一步培育学生的体育精神，五年级组研发了“生命在于运动”五一长假学生综合实践类作业。它以体育学科为基础，整合了语文、数学、英语、美术等学科的学习内容。该作业分为4个板块。一是“我的设计”，让学生在五一假期中为自己安排运动项目。二是“运动精神我来赞”，让学生阅读体育类励志小说或观看影视作品，感受积极向上、团结协作、永不言弃、追逐梦想的运动精神，看完后写读后感或观后感。三是“亚运知多少”，鼓励学生调查近5届亚运会上，我国体育健儿在某个项目上的金银铜牌获奖情况，并制作复式统计图，谈谈感受。四是“爱运动，爱生活”，让学生用英语的现在完成时态记录每天的运动内容和运动量，并用照片或绘画记录自己的运动时光。这样的作业安排有利于激发学生的自主性，同时也有助于学生在体育锻炼中巩固其他学科的知识。
2.科学：“生活百草集”项目书
上学期，四年级学生在科学教师的带领下，依托学校“阳光农场”，开展“中草药的前世今生”的研究活动。学生自己选择品种，栽种中草药。经过一个学期的研究，学生们对常用的中草药有了初步的认识。四年级组和科学教师以此为契机，进行了“生活百草集”五一长假综合实践作业的研发。该作业分为3个板块。一是“头脑风暴”，让学生结合班级农场里种植的中草药，列出自己想要探究的问题。二是“认识常用中草药”，让学生找一找家里、公园里、小路旁的中草药，并通过拍照、画图、采访等方式了解其药用价值。三是“评价与思考”，鼓励学生记录下思考的问题，并展示给家长。这是一项科学探究类的综合实践作业，是科学学习的拓展延伸。这样的作业设计，不仅有利于学生了解中华传统文化，激发学生对科学和中医药的热爱，还有利于培养学生的科学意识和探究能力。
3.心理健康：“小小旅行家”作业项目书
针对“双减”后的学生心理变化，四年级组设计实施了“小小旅行家”综合实践类作业。该作业为分为以下6个板块。一是“旅行家素养”，让学生通过阅读和选择，确定本次作业要达成的目标和要求。二是“旅行知识的思维导图”，让学生根据思维导图去设计自己的旅游路线。三是“设计旅行的路线图”，路线图包括游览地点、方位坐标、比例尺、图示等要素。四是“设计一日游的旅行活动方案”，方案包括旅行的路线、费用、时间等。五是“写一写游记”，字数不限。六是“自我评价与反思”，让学生对照之前的“旅行家素养”，申请人文、科学、艺术其中一类的“小小旅行家”，并说明理由。这样的作业设计，不仅让学生了解到旅行是放飞心灵、舒缓情绪的好方式，也提高了学生综合运用知识的能力。
三、结论与反思
在全面质量管理理论的指导下，学校以综合实践类作业为抓手，创新作业形式，努力实现作业主题化、生活化和活动化，使学生课内课外、校内校外的生活连成一体，切实减轻学生的作业负担。
学校所在区域对五年级学生展开的“学习过程让你感到开心”调研显示，本校85.7%的学生选择“完全符合”，高出全区水平的30%。学校作业调查显示，全校85%以上的学生认为作业负担轻，15%的学生认为适中。调查还显示，三至六年级书面回家作业平均时长40分钟。
此外，学校开齐、开足、开好课程，努力提高课后托管服务的质量，充分满足各类学习需求。因此学生参加课外辅导班的数量也逐年减少。例如在2018级某班，2018年9月调查显示人均培训班数量为2.63个；2021年9月调查显示已降至人均0.6个。家长也普遍反映学生的自我管理能力、自主学习能力有明显的提升。家长基本不用担心学生作业和辅导班问题。
