□建德市教师进修学校 朱小燕
一、“三阶段四模块”培训样式阐述
“三阶段四模块”指围绕培训主题，按“理论学习、理实一体、跟岗实践”三个阶段，分“线上学习、集中面授、基地观摩、实践提升”四个模块设计课程。幼儿园教师90学分培训，就能体现“三阶段四模块”的培训样式。
二、“三阶段四模块”培训项目实施
1.训前调研，精准培训
为了使培训更有针对性，培训前班主任充分调研，了解本班学员特点，倾听培训需求。数据显示，选择“多种形式混合型学习”的学员较多，“外出考察学习”和“专家讲座、报告型”两种形式的选中率相对较低。经过进一步分析，得出以下结论：相对于单一的“专家讲座、报告型”，“多种形式混合型学习”更受学员欢迎；“同行介绍经验、教学展示、共同研讨型”虽然形式也挺丰富，但学员有一定排斥，宁愿选择被动参与性较强的“专家讲座、报告型”，因此要特别注意激发学员参训的主动性、积极性；学员不选“外出考察学习”的原因之一，是近几年教师进修学校在本地举办的幼儿园教师培训班质量不错，有良好的口碑。
2.课程立体，精心安排
“三阶段四模块”的培训课程围绕“基于核心经验的幼儿园教师教学能力提升”的主题，内容涉及幼儿教育科学、艺术、语言、健康、社会五大领域，培训形式有专家讲座、案例分享、现场观摩等。“线上学习”内容丰富、课程多样，涵盖范围广，有涉及《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准（试行）》解读等一系列理论课程，也有半日活动优秀案例、五大领域教学技巧、环境创设及文化建设、户外游戏课程开发、信息技术素养提升等。形式上有视频学习、研讨交流等板块，任务与学习相辅相成。“集中面授”模块分别邀请了省特级教师、正高级教师等为学员进行课例展示、点评和讲座。“基地观摩”模块，选择了当地特色幼儿园，学员观摩幼儿园环境创设、晨间活动的组织，深入基地日常课堂教学、参与主题研讨，促进园际文化交流融合。“实践提升”模块，学员通过精心准备，在基地指导教师带领下完成磨课、上课、说课等实践活动。
3.同伴互助，精彩展示
相对于专家指导的模式，同伴互助的模式可将“合作理论”融入到培训中，让学员在互动互助中，分享教学经验，开展研究讨论，提高职业认同，促进专业发展，实现合作与培训的有效融通。授课时，学员由导师带领开展教学设计、课堂展示、评课议课，导师进行适时点拨，专业引领，提炼升华。同伴互助式的培训，能让学员在实践中灵活学习理论，更有利于把理论内化并以此指导自己的行动。学员在听课中，将最困惑、最关注的内容记录下来，在课后半小时与同伴交流分享，汇聚集体的智慧，提炼学习内容，高质量地吸收。学习结束后，大家分享交流当天的培训心得，及时巩固知识。
4.项目实施，精细管理
90学分培训班上，班主任对课程安排做了说明，并向学员展示培训任务清单。用任务驱动，能使学员更有计划、有针对性地完成。培训过程中，班主任跟班听课，时刻关注培训情况，督促指导学员认真完成各项培训任务，扎实开展各项培训活动。他们还引导学员根据课程表事先预热讲课内容，查阅资料，了解相关信息，结合教学实际预备几个有质量、值得探讨的问题，在课上积极主动与专家互动。此外，班主任也需提醒学员，课后反思要及时有深度，大胆发表自己的观点，积极吸收融合他人的观点，提升自己的学习获得感。
三、“三阶段四模块”培训样式的建议思考
“三阶段四模块”培训样式有利于课程结构化、立体化设计，学员参与兴致高。三个阶段是紧密相连、一脉相承的，四个模块之间要有逻辑联系。培训形式要多样化，根据需要统筹安排成体系。师资要多元化，加强团队建设，优化结构。培训资源要整合，利于学员全方位吸收融合新鲜养分，促进综合素养的提升。
