□高 鹏
深究青少年沉迷网络的原因，我们不难发现，除了部分网络产品和服务提供者责任缺失的因素外，家庭、学校等各环节的“失守”也是极为重要的因素。
鉴于网络活动具有虚拟性、隐匿性、复杂性等特点，想要从根本上治理青少年沉迷网络问题，必须立足于青少年的实际状况，从“心”开始，“攻心”为上，多策并举。
一是加强网络媒介素养教育，增强学生科学利用网络的能力。一方面，学校应主动联合家庭和社区，不断提高青少年理性评估、质疑网络信息的能力，进而引导他们把网络作为获取知识的来源和学习的手段，而不是视其为娱乐、游戏甚至猎取、传播不良信息和发泄不满的途径。另一方面，学校要培养青少年网民的自主性和自律性，对他们实行系统化的网络心理教育，引导青少年学生正确认识和处理“网上”与“网下”的人际关系，正确对待虚拟空间和现实生活的差别，学会进行自我心理调适，提升网络自律意识和网络法律意识。
二是主动向虚拟世界进军，共建心灵交往的网络平台。应对网络不良信息尤其网络游戏的挑战，家长和学校要改变“禁、关、停”的错误思路和做法，主动“变堵为疏”，不强行禁止学生上网，而是深入其中，有效利用网络信息渠道，如建立班级网页、师生微信群或师生共用的班级电子信箱等，共建心灵交往的网络平台。如此一来，不仅能够大大提高师生之间、生生之间信息的通达度和信息反馈的及时性，达成多向交流。同时学校和家长也可以借此及时了解学生的思想动态，有针对性地解决他们的学习困惑、生活疑难等。
三是加强线下的心理沟通与交流，有力地解决现实问题。面对学业竞争、人际交往矛盾等现实生活中难以排遣的压力，部分心理承受力和解决困难能力都很有限的青少年选择逃避现实、沉迷网络，在其中寻求解脱，似乎也成了自然而然的事。因此，要根治这种不良现象，学校和教师必须正确对待并及时解决师生间、生生间的矛盾与冲突，力求校园师生关系、生生关系和谐融洽。同时，学校要大力开展高品质的社团活动和丰富多彩的集体活动，让更多学生有展示自我的舞台，培养他们的集体合作意识和社会适应能力。此外，学校和教师还要不断加强家校社的合作，多渠道疏导学生的心理困惑，竭尽所能地解决他们在学习、家庭和社会生活中遭遇的实际困难。
