“双减”政策旨在减轻学生的课业负担，降低家长焦虑，构建基础教育的良好生态。“双减”政策实施后，中小学英语教学也将由应试教育向多元化发展，教师和学生更加注重英语听、说、用等能力的培养。山东省潍坊经济开发区双杨店初级中学结合“双减”政策实施，在初中英语教学中大力推广情境式教学模式，构建高效课堂，取得了积极而有效的进展。
双杨店初级中学坐落于风景优美、文化浓郁的山东省潍坊市寒亭区（潍坊经济开发区）双杨街道，是一所历史悠久的公办农村中学，其前身可追溯至清末光绪年间设立的庞家毓秀学堂，至今已有近120年的发展历史。在长期的办学实践中，学校充分认识到学习效率对于一个人未来发展的重要性，在教育教学中立足课堂主阵地，以提高学生的学习效率和学习能力为工作重心，创新思维，积极探索，大胆实践，教学质量和办学水平显著提高。在落实“双减”政策、构建英语高效课堂方面，学校结合学校实际大力推行了情境式教学模式，成效显著。其具体做法是：
促进教材与实际相结合
搭建学生学习“连心桥”
英语的学习，单靠教师在课堂上的讲授，学生是很难理解和掌握相关知识的。学校教师清醒意识到这一问题，一致认为要提高英语教学效率，必须要将教材与生活联系起来，实现“从学中做，从做中学”。由此，他们借助情境式教学形象、有趣的优势，将教学内容与生活实际巧妙结合起来。学生通过情境能更加有效地掌握基础知识与理论，相较单一的言语教学效果更好。课堂上，教师适时通过多媒体展示图片、视频和音乐等，让学生真实感知学习内容，既提高了教学效率，又使得学生学习英语的热情大大增强。
教材内容与生活实际紧密结合，能引导学生正确理解新的知识，并在实践中学会应用。如初中英语教材涉及很多文化风俗的知识，与实际生活有着很强的联系，学生在学习中可以将自身经历与教材内容结合起来，借助情境教学积极参与到课堂中，分享、交流、讨论，然后结合课本进一步理解知识内容。
创新教学形式
增强学生的课堂参与度
传统教学模式下，学生的课堂参与度和兴趣普遍不高。“双减”之下，要在课堂上想方设法提升学生的参与积极性。鉴于此，学校教师创新思维，主动求变，通过多种教学方式让学生真正融入到课堂之中。在教学实践中，他们以魏雪芹“欣赏教育法”为基础，做到充分尊重学生，努力在课堂上创造“参与无错”的氛围，严格实施“从学生的兴趣点出发安排教学活动、用挑战性材料牵引学生的探究学习、引入竞争机制激发学生参与热情”三大举措，让英语课堂变成了学生勇于质疑、积极参与的“海洋”。
通过小组合作学习，激励学生积极交流、敢于提问、勇于发言，以培养学生的团队意识和知识应用能力。不仅如此，学生的学习积极性也极大提高。例如利用课本中对话组织学生自主学习。教师在给出主题后，首先让学生之间开展互动交流，而后再进行知识学习。不仅开拓了学生的思维，还培养了自主学习能力，关键是学生敢于“开口说”了，教学质量大为改观。
强调学以致用
构建学生展示舞台
学习的目的，不仅在于掌握知识本身，更重要的是对知识的应用，是通过学习培养自己的能力，这就是常说的“学以致用”。多媒体辅助教学的应用加快了这一进程。初中英语是一门应用性很强的学科。应用多媒体教学不仅提高了学生的兴趣、增强了英语课堂的趣味性，而且也为学生应用知识、提升能力创建了可行性平台。通过多媒体，学生能够更直观、准确、轻松地学习英语知识，学习体验也变得更强。同时，多媒体技术也为学生提供了许多应用英语知识的机会。例如，在口语教学中，教师可用多媒体播放“Life is Beautiful”视频片段，学生通过观看视频掌握英语知识，还可以对剧中人物产生自己的理解，体味其中的角色情感，深刻理解句型、短语的实际应用，这样既提高了学生的学习兴趣，也有助于学生语言应用能力的培养。
通过一段时间的实践，学校认为情境式教学方式非常适用于“双减”之下的英语教学，既有趣又有效率，使学生加快知识学习进程的同时，也提升了初中学生的英语综合素养。教育教学改革始终强调创新和探究，作为一线教师，有义务也有责任摸索出更有利于提升英语课堂效率的教学方法，以引导学生高效学习、健康发展。
（宋红霞 王洪强 于德胜）
