□本报通讯员 陈卉缘
每一页都是充满童趣的彩绘，配上彩色胶带、贴纸、印章等点缀，有些还做成了剪贴画、立体画、口袋信的形式……杭州市文三街小学五（6）班学生徐小惠手里这本厚厚的手账正是她半年来的劳动成果。虽然每次制作都要耗费2~3个小时，但徐小惠从没有放弃和抱怨过，她说：“制作这本手账不仅是因为自己喜欢，更因为这是我与两位老师的约定。”
原来，在上学期期末，教师胡琳玲与方芳向徐小惠发出邀请：是否愿意和老师一起，研究与劳动、绘画都相关的课题。
提起为何会与学生共同制订这项计划，两位教师不约而同地回答：“劳动情怀。”在一次班级调查中，她们发现，学生在生活中的劳动大多源于学校布置的作业，真正意义上自发、主动地劳动，还是比较少的。“在大扫除的时候，我们经常会听到学生说‘这个玻璃应该怎么擦’或者是‘这么脏，我才不要去打扫，又不是老师让我去的’。”胡琳玲表示，她们希望能让学生从被动劳动到主动劳动，在劳动中收获成就感，同时也要理解劳动不只是付出体力，更是各方面的实践与创新，“‘劳动’这个主题很大，所以我们一起梳理了学习劳模事迹、学习劳动技能、设计劳动内容、职业体验等不同手账主题”。
小惠的手账中除了主题内容，还有很多的生活点滴和心得。比如用可爱的扫把、水桶、衣服来呈现自己做的家务，一旁是她自己画的劳动前后心态对比，还特意制成了翻页和抽拉形式。
在惊讶于女儿富有创造力的同时，更让小惠妈妈感到欣喜的是小惠对待劳动的态度转变，她说：“小惠贪睡，以前双休日会起得比较晚，但现在她养成了及时记录、规划时间的习惯后，会自己设置闹铃起来。而且看手账就知道，原本她对劳动的态度是拖延和躲避，现在会主动承担。”
为了让制作手账的形式润泽更多学生，新学期，胡琳玲和方芳以小惠的手账为辅助教材开设了对应的“Labor+”社团课程。与单纯指导小惠制作手账不同，两位教师还给这门课程加了“码”——她们将手账升级为“Labor+”活页，并且有一套完整的教学计划。“我们以四季时空为经、‘Labor+’活页为纬，借助农事之喻，从劳动的意识、习惯、品质、价值四个维度，打造出培育少年儿童劳动情怀的实践空间。”在方芳出示的计划书中，可以看到，“Labor+”社团课程还利用罗盘页、美劳卡、心愿银行等工具激励学生养成劳动好习惯。
不出所料，这门每周2节，每节90分钟，既可以画画又可以学技能的“Labor+”社团课程一上线就被秒杀了。
如今，该课程已经开展了近3个月，学生们也逐渐养成了一些好习惯。“原先学生们总是乱放口风琴，有一名学生学了‘Labor+’课程后，主动整理起班级的口风琴，还与班上的同学讨论如何利用教室空余空间进行集中收纳，从此班上的口风琴再也没有乱摆过。”方芳说，之后课程还会搭建学生劳动情怀培植的专属平台，定期分享学生们的作品，设置分享交流会，让学生们将爱劳动逐渐内化为习惯和品质。
