□绍兴市柯桥区管宁实验小学 洪志明
2018年，浙江省政府工作报告提出要打造“浙东唐诗之路”，这一历史景观带的生成具有“快进成路”“缓步成林”“跃升成带”等特点。
先看“快进成路”。
公元744年，贺知章告老还乡，李白作诗相送——“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。”贺知章回到镜湖，留下脍炙人口的《回乡偶书》。三年后，李白来到越地探望贺知章，写下一系列著名诗作。
贺知章的回乡，是人类回归精神家园、诗意栖息的代表之举；而李白寻访贺知章，则按下了“浙东唐诗之路”的快进键。之后，诗人们纷至沓来，诗歌创作连绵不绝，开启了有唐一代的文化盛会。
再看“缓步成林”。
此后1100多年，书法、宗教、茶道、戏曲、陶艺、传说等文化遗产不断沉淀，并得到了很好的保护和传播，生生不息，培育了一片广袤的文化森林。
最后“跃升成带”。
“浙东唐诗之路”的概念最早由新昌学者竺岳兵于1991年提出，后经中国唐代文学学会论证命名，“浙东唐诗之路”逐渐成为继丝绸之路、茶马古道之后又一条文化古道。
2019年，《浙江省人民政府关于印发浙江省诗路文化带发展规划的通知》发布，提出“以诗（诗词曲赋）串文”“以路（水系古道）串带”，把“打造唐诗之路黄金旅游带”列为浙江“全域旅游推进工程”重点内容。
由此，“浙东唐诗之路”生长力越显旺盛。“跃升成带”时代迅速来临。“浙东大花园”的建设，“世界遗产”的申报，“浙东唐诗之路”研究会学术平台的建立，“唐诗风情村”“唐诗文化驿站”等文旅项目的开发，成为浙江高质量发展建设共同富裕示范区的生长点，积极影响着人民群众的生活品质。
“生活即教育。”今天，伴随着“核心素养”“大概念”“项目化学习”等改革，“浙东唐诗之路”“教育生长”也抱团而来。
1500多首唐诗、450多位诗人的行迹，以及一路的自然山水、地质景观，“诗路文化带”资源与学校教材对接，与核心素养对接，与项目化学习对接，成为一条可以生长到校园的“唐诗之路”。
仅绍兴就有可考、可观、可寻的“唐诗之路”遗存点200多处，每一处、每一事都是活教材，项目化学习场域特别丰富。
“诗路文化带”归根到底是属于学生的，应该让学生深度参与，紧随文旅项目开发，全程皆为项目化学习。
如组织“跟着李白走诗路”活动，一路走一路寻；整理“一诗一画一故事”，串珠成链；联盟校互动，资源共享，接力传递；以科学为主导，联合语文、艺术、数学、劳动等课程，设计基于故事的项目化学习……
“唐诗之路”是一条发展之路。未来，在“唐诗之路”上生活、工作、创业、游学的人会越来越多。
