●班会课在学校教育中发挥着重要作用。主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让学生在集体活动中受教育、受熏陶，进而提高学生思想道德品质，同时对良好班风的形成有不可低估的作用。
□长兴教师进修学院 陶袁琳
班会课作为德育活动的重要途径之一，是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式。班会的形式多种多样，其中主题班会是一种极受师生欢迎的形式。
一节好的班会课需具备好的主题、好的设计、好的效果。所以，体验式主题班会课要格外注意这三方面：选择“贴近而关切”的主题；“互动而育人”的活动内容；“提升与震撼”的总结升华。
结合热点，班会主题贴近学生
主题班会的教育目标统领着整个主题班会，是灵魂。2012年，党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务”；2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式颁布；2017年，《中小学德育工作指南》出台。班会的主题可以来自这些重大会议精神和纲领性文件，同时坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则。
笔者在实践过程中以“全面发展的人”为中心设计了文化基础、自主发展、社会参与3个板块的班会内容，深受学生欢迎。
动感第一，强调师生互动性
体验式主题班会的设计一般有主题导入、情境体验两个重要步骤。
主题导入的方式有很多，比如通过讲故事或小游戏导入。如“谢谢你对我的好”中欣赏电子相册《回眸往昔》，回顾大家共同成长的日子；“放松身心，轻松备考”中通过观看视频《考试亚历山大》，导入主题。
情境体验的方式同样也有很多，比如创设形象或具体的真实情境，让学生充分感知。生活场景的设计要符合学生的年龄特点和生活实际，能引起他们的共鸣，具体而不是抽象地呈现问题。体验式主题班会的命根子在于“动”，以学生的活动构成班会的主要环节。活动能有效地调动学生的参与性，更好地让他们敞开心怀。比如利用图片、视频、音乐等方式来增强直观性，采用小游戏、小故事、小品、情景剧、户外团体心理辅导等方式来增强活动效果。
如在主题为“未来我是……”的班会中有“10年的我”这一内容，学生通过绘制“生命线”，画出成长过程中自己努力实现的3件事和今后想要完成的事来感悟生命、展望未来。
多元互动，强化学生分享感受
主题班会引导学生围绕某一个主题展开讨论与交流，通过倾听、追问、赞美等团体心理辅导技巧鼓励学生分享自己内心的真实想法，强化感受，从而让他们明理。
分享感受的主要形式为小组讨论，组合的方式可以是数字抽签、动物抽签、拼图分组等。每一节课根据主题需要采取不同的分组方式。座位可以采用四人弧形排列、四人圆形排列、鱼缸式（内外圈）等人际交流互动模式编排。如《你的背影》一课“九宫格的记忆”环节中以小组为单位开展讨论，请各组学生代表分享讨论结果。通过交流，学生理解了自己给同学留下的“背影”，得以从同伴的视角认识自我、审视自我。学生在与他人讨论的过程中完成了价值观的自我建构，并内化为自己的思想。
每一个环节都力争让学生参与，方能达到持久效果。这些内容显然是不可能在一节课内完成，所以为追求完整性，必要时可以设计系列化的体验活动。如“高三期末，与你同行”，在学生总结后，要求他们制订具体、可行的计划，并做好督促、监督。
总结提升。班主任和学生在班会结束时总结活动感受，深化、提升主题，这是必不可少的一个步骤。其中学生联系实际，以自己的理解去感受、体味、领悟，是再认识、再反思、再创造的体验过程。
