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2023年，全球后疫情时代已经来到。身处百年未有之大变局，人类社会正处于大发展、大变革、大调整时期，各种矛盾与希望交织，挑战与机遇并存。面对前所未有、变幻莫测的多重不确定和不稳定性因素，教育也面临着严峻考验。在世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏指出：“‘教育何为、教育应该往何处去’也成为世界各国共同思考的命题。”那么，在实践中，我们如何在诸多不确定因素的影响下锚定教育的确定性，拥抱更多的可能性，从而奋力推进教育改革呢？笔者认为可在“三个始终”上下功夫。
始终重视科学思维的培养
学校教育不仅传授知识，更要锤炼思维，以帮助学生拓展格局，开拓创新。教育的目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够独立思考的创造者。而传统教学过于强调基础知识和基本技能的“双基训练”，过分看重知识的传递而轻视思维能力的培养，这一痼疾导致学生掌握知识有余，但创新不足。随着时代发展和教育改革的深入，教育要成为充满智慧的活动日益成为全球共识。
为此，杭州二中在坚守“决战课堂”的光荣传统、夯筑高质量教育教学体系的基础之上，更加关注学生创新能力的发展，把培养学生科学思维作为学校的神圣使命。学校创设了奥林匹克学院、求是创新学院等高阶思维学术性机构，引领学生运用逻辑思维规则，运用分析与综合等辩证思维方法，运用发散思维、逆向思维等创新思维方法解决实际问题，训练学生的科学思维能力。学校积极探索新课程背景下的教改新路，2021年以来，先后举办了全国知名高中教学研讨活动、聚焦高阶思维能力培养的杭州二中学术节、引领时代风气的拔尖创新人才培养高峰论坛等高品质的教研活动。在教学实践中，教师团队在专业上精耕细作，注重锤炼学科思维，内化学生思维能力，落实学生素养发展的育人目标。一批卓尔不群的杭州二中学生也获得了与之成长相匹配的优质教育资源，为他们进一步解放心智、释放潜能、早日拔尖创新创设了有利的条件。
始终重视优秀文化的传承
校园文化是学校教育的生命根柢，优秀的校园文化赋能广大师生强大的人文精神底蕴。学校主要通过丰富的校园活动、多层次的课程来实现优秀文化的传承，并由师生共建学习共同体。在全球化时代，多元文化并存、竞争、交融。基于时代发展和校情实际，2021学年，杭州二中提出了“培育有家国情怀与人文精神，追求卓越、引领未来的时代青年”的育人目标，把“为学生的卓越发展奠基，为教师的职业幸福铺路”作为学校的办学理念，为新时代学校教育教学变革指明了方向，学校还主动打造多样化文化平台，融通古今中外优秀文化，对学生进行潜移默化的文化熏陶。
为传承优秀传统文化，学校多措并举努力打造典雅校园文化阵地。一是重视活动浸润。每逢重大节日活动，杭州二中的师生都会齐声诵读“赤子宣言”——“我们在此铭心相约，一切皆不能将我与祖国的命运分开，无论是天灾还是人祸，是金钱还是权势，是疾病还是劳累，是为志……”引吭高歌杭州二中校歌《赤子吟》——“我们是二中学子，有大气充盈；我们是中国名校，有大木百寻……”每一次铿锵有力、饱含深情的师生诵读和歌唱总会将会场气氛推向高潮，每一次宣誓仪式都不断夯实二中文脉，厚植师生的家国情怀和人文精神。二是重视场景浸润。校园内，知名校友雕塑矗立于赤子广场，各界精英学长事迹展示在教学楼走廊两侧，中心花园的竺可桢雕塑和竺可桢长廊，以及由我国著名数学家苏步青题词的校名，无不营造了浓郁的校园文化。
除了传承校园文化，学校亦重视中华优秀传统文化的发扬。2022年6月，杭州二中方回春堂中医药文化实践基地成立，将中医文化融入学生课堂。近年来，为坚定二中学子红色文化自信，推进红色基因传承，学校改革创新德育管理体系。学校把既有的德育课程系统化，将每周班会课和晨会锻造成“主题鲜明、体例完备、序列清晰”的思政精品课程。创办了马克思主义学院，搭建“青苗团支部”、大思政社团、研学小组三大平台，打造了思政课程、社会实践、志愿服务、活动赛事四类培养载体。通过课程渗透、理论学习和实践锻炼，有效推动了青年学子红色理想的信念教育。为学习社会主义先进文化，学校积极引导学生关心家事国事天下事，设立了“胸怀天下，心系民生”的模拟政协小组，引导学生始终以二中人的温度关注社会弱势群体，关注公益事业，努力为社会进步勇敢发声。
为探索高雅艺术，2022年4月，由杭州二中牵头成立了杭州学生交响乐联盟乐团，旨在促进杭州学生交响乐教育和普及，带领学生在感悟经典音乐作品之中品味幸福人生。
始终重视健全人格的塑造
教育的根本任务是立德树人，无论时代有何变化，学生成人、成才的共同途径就是适应社会、融入社会、服务社会，这就需要学生具备健全的人格。心理学中人格的概念主要是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征，表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合。著名教育学家经亨颐说：“教育永恒的使命是尊重学生的人格，养成学生的人格。”
菁菁者莪，乐育材也。多年来，杭州二中特别重视塑造学生的健全人格，通过建立激励机制，树立学习榜样，学校在学年奖励中设置了以钱宁、郁达夫、常书鸿、宋君复和董希文等知名校友命名的科学、文学等各类杰出奖励项目。通过奖项的设置在学生内心播撒钱宁“心系祖国、热爱人民、治学严谨、鞠躬尽瘁”的人格魅力，感受“民国第一性情中人、笔尖斗士”郁达夫的文人情怀，缅怀“矢志不渝、筚路蓝缕、开创基业”的“敦煌守护神”常书鸿，致敬“体育报国、振兴中华”的中国首位奥运教练、教育家宋君复，仰望“崇高的理想主义精神，全心全意服务人民”的一代画家董希文。学校中心花园的竺可桢雕塑更是杭州二中师生人格楷模的偶像。“到学校做什么？将来毕业后要做什么样的人？”竺可桢的人生两问与他身正学高、“以天下为己任，以真理为依归”的崇高人格氤氲了一代代二中学子。考取北京大学的王子君同学在高考前夕，给父母呈递了“高考前，请不要问我高考用具准备好了没有；请爸爸妈妈保持正常心态，话语行为与平时一致；高考过程中，请不要询问各科考试情况；开车接送我高考的时候，请保持冷静，注意礼让行人”的高考通知单，可见其心中充盈着“我智我勇，公德公心，无私无邪”的二中大气风韵，体现自主、独立的健全人格。
教育潮流，浩浩汤汤。智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。在这个充满不确定性的大环境中，我们需要返璞归真，耙梳思路，归求反观，变中寻常，在不确定中廓清教育的规律性，锚定教育的确定性，应对发展的可能性，创造更多的成长性。
（作者系浙江省杭州二中党委书记、校长）
