苏霍姆林斯基曾说：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”四川省宜宾市长宁县中学校从学生成长的实际需求出发，积极践行“德才兼备，文艺并举”办学理念，通过课程、文化、活动、实践、管理、家校协同等六大育人途径，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育工作格局，让学生获得有效的实践体验、情感体验和成功体验，从而真正触及学生的“道德灵魂”，让他们做到自主参与、积极体验、内省感悟、思想升华，最终达到素质教育的目的。
课程体验重融合
充分发挥课堂主渠道作用，将德育融入到各学科的教学目标中，渗透到教育教学的全过程，引导学生在学习中成长成才。通过文化、艺体、通用技术等学科知识基础类课程，加强对学生人文素养、科学探究能力的培养；组织校本选修课、社团、节日课程、研究性学习等能力拓展类课程，加强对学生家国情怀、文化视野、健康体魄、意志品质、审美情趣和健康生活方式的培养；开展劳动服务、社会实践、德育活动等课程，加强对学生远大理想、责任担当、传统美德和健康心理的培养。
文化体验重熏染
良好的环境是培养学生健康心灵的必要条件。长宁县中学校从校园文化建设入手，将德育渗透到校园的每一个角落，让每一棵树、每一面墙都能发挥育人功能。建筑场馆、道路广场、园林及人文景观的命名等处处有文化内涵，让学生踏进校园就能与一草一木、一廊一墙交流对话，在不知不觉中得到熏陶和感染；宣传栏、墙报、校园广播等宣传各类先进典型，时刻提醒学生“榜样就在你身边，只要努力就有成功的机会，就会拥有同样的光荣”；校园内、走廊中、教室里到处都是学生亲身参与、亲自布置、亲手制作的精美作品，置身其中，学生的参与感、获得感、成就感明显增强。
活动体验重过程
活动是学生得以发展、成长的丰厚土壤，长宁县中学校积极开展形式多样、内容丰富的活动，引导学生学习、体验和探索，在活动过程中成长。开展国旗下演讲活动，包括党史学习教育系列、社会主义核心价值观教育系列、法治教育系列、励志好学教育系列、感恩教育系列等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；组织志愿者服务队、文学社、科技创新发明小组、生物兴趣小组、国学经典社、篮球协会、爱羽之家等各类社团活动，举行校园文化艺术节、英语风采大赛、诗歌朗诵比赛、广播操比赛、纪念“一二·九”演讲比赛等各类文艺活动，让有各种不同兴趣爱好的学生都有展示自我的平台，增强学生的获得感、成就感和幸福感。
实践体验重参与
实践是认知的基础，是体验性学习的基本方式。长宁县中学校充分利用校内外教育资源，设计开发适合学生的各类主题实践，让学生获得充分的体验。组织学生到敬老院慰问、到社区参加义务劳动、到烈士陵园祭奠革命先烈等，让学雷锋志愿活动成为培育学生奉献精神的实践过程；组织学生旁听庭审现场、参加“模拟法庭大赛”、参观污水处理厂、参观本地优质工厂企业等，拓展学生视野，帮助他们树立更加远大的人生目标，制订更加清晰的人生规划。
管理体验重规范
自我管理才是更好的管理。自我管理是指学生自己管理自己、自己约束自己、自己激励自己，最终实现自我奋斗目标的一个过程。长宁县中学校坚持以生为本，注重德育功能的优化、内化，激励学生管理自主发生，让德育成为一种自觉。校团委、学生会、各级部组建各种学生自主管理小组，从学生入学的一刻起，就对其仪容仪表、用餐纪律、卫生习惯、自习纪律、作业完成等进行检查和评价，引导学生在自我服务中自我管理、自我教育，收获良好的生活、学习和行为习惯。
协同体验重联动
教育不仅是学校的事，还事关家庭和社会，长宁县中学校积极争取社会各方的配合和支持，构建完善的学校、家庭、社会“三结合”工作网络，着力实现全员、全过程、全方位育人。积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家教、传承家风，营造积极向上的家庭育人氛围；寻求社会资源的支持，搭建社会育人平台，净化学生成长环境，助力学生健康成长。
以身“体”之，以心“验”之，德方成之。长宁县中学校将高度关注学生的深度参与和实践感知，继续完善多渠道、全方位的体验式德育体系，使学生的德育实践真正内化于心、外化于行，着力培养具有家国情怀、健全人格，拼搏进取的新时代英才。
（郑安华 韩露 杨富 张真灶）
