正在校门口值班的安波（右一）与教师在雨中为学生架起“彩虹桥”。 学校供图
■好校长
校长名录 安波，山东省济宁市第十五中学党总支书记、校长，享受国务院特殊津贴专家，“十四五”中小学国培计划专家，教育部“新时代中小学名师名校长培养计划”人选，山东省有突出贡献中青年专家，齐鲁名校长。
“办好学校，就是要造福一方老百姓。老百姓认为我们好，我们的学校才是真的好。”安波说。
2012年起，安波开始担任山东省济宁市实验初中校长，历时9年，这所城区新建学校成长为当地优质品牌学校。2021年，组织安排交流轮岗，安波又来到老牌名校济宁市第十五中学担任校长。此时的济宁十五中，已发展成“一校四区”、师生近万人的大集团学校，发展中面临着骨干教师稀释、育人质量下滑等诸多问题。
直面困难，真诚行走。安波坚持以良师的情怀任一校之长，在迅速稳定学校危局的同时，不断促进学校的内涵式发展。
面对新建校和处于发展关键阶段的集团校，他是怎样带领学校不断成长、实现蜕变的呢？
建新校：做精神家园的“掌门人”
2010年，年仅33岁的安波开始担任济宁市实验初中副校长，2012年，又被推选为校长兼党支部书记。此时，在他的心中荡漾着对学校美好未来的憧憬——要办一所学生喜欢、家长放心、社会认可的好学校。
一路走来，他乐此不疲。
作为一所新建学校，济宁市实验初中地理位置比较偏僻，基础建设还在进行中，很多工作都要从零开始，并不为大家所认可。安波带领师生拔草、清理校园卫生，艰苦创业。
2014年是安波担任校长后最繁忙充实又痛苦的一年。这一年，学校餐厅公寓改造启用、田径场塑胶铺设工程等“四大工程”同时启动，安波没有休息一天，而此时他父亲却因肺癌住院。每天往来穿梭于医院和学校之间直至父亲离世，安波心痛又无力，这段经历让他更加珍爱生命，钟爱自己的教育事业。
两年后，济宁实验初中崛起于城区北部。
“一所学校只有培育先进的文化，才能孕育凝聚力、创造力和自主发展的能力。”安波带领学校团队集思广益，对学校愿景、办学目标、教育理念、核心价值观、管理制度等进行系统分析、规划设计。
济宁是孔孟之乡、儒家文化发源地，拥有得天独厚的国学经典教育资源。安波引领学校以中华优秀传统文化为支撑，将国学经典的精髓融入学校文化建设中，确立了以儒家文化、运河文化为主体的学校文化体系，通过挖掘、整合与提升，将其转化成引领学校发展的文化软实力，进而提升学校的核心竞争力。
学校文化需要不断积淀、融合、提升、发展。在这一过程中，每位教职员工充分感受到在学校共建中的使命与荣耀，学校文化进一步外化为行为——校风正，人心齐，肯做事，做成事。济宁实验初中一步一个台阶，快速发展起来。
建校10周年之际，每位教师都收到了来自安波的一份特殊礼物——他的第一本著作《歌唱着行走》，这也是学校发展和文化建设的结晶。“我不喜欢空谈，我认为，校长最需要恪守的是责任。校长不仅是一种职业，更是一种事业、一种追求。”秉持着这样的想法，安波努力把校园建设成一座美丽如画的花园、快乐求知的学园、精神成长的乐园、充满亲情的家园和师生共同向往、共同圆梦的地方。
解危局：做学校变革的“设计师”
来到济宁十五中这所传统名校后，校情、学情、师情都变了，学校面临的是集团化发展过程中优质师资稀释、质量下滑等新问题。
“大道至简，行稳致远。”安波认为，学校发展离不开先进的办学理念，要不断完善办学理念，以此凝聚人心、重塑制度、指导教学、规范管理，形成学校的“文化生长圈”。在此基础上，安波提出创建一所“管理理念先进、校园环境优雅、教学设备精良、教育特色鲜明”的优质品牌初中学校的发展愿景，逐渐赢得教师们的认可和支持。
“在抓好学校软文化建设的同时，安校长排除万难，努力改善学校办公环境，不到一年时间，更换了所有老师的办公桌椅，解决了老师20余年办公条件差的问题。”济宁十五中总校区办公室主任闫卫华说。教师们在点赞的同时，心气更顺了，干劲更足了。
如何让办学质量迅速走出低谷？安波的法宝是，让每个孩子都享受平等的优质教育，坚持小组合作学习模式，构建学习共同体，让同“学”成为“同”学，让同“组”成为同“助”。
“我们用‘学习金字塔’理论测试发现，学生如果单纯地自己去学习，他的知识可能会在两周内遗忘90%以上，但通过合作学习，能给别人讲出来，遗忘率能降至60%。在这个过程中，孩子的合作能力、交往能力大大增强。”安波说。
“这实际上践行了‘兵教兵，兵练兵，兵帮兵’的互助学习模式。”济宁十五中教导处主任徐林说。在学习济宁市实验初中经验的基础上，济宁十五中的小组合作模式也更新到了3.0版本。疫情期间，安波又带领教师们丰富了线上班级学习共同体、师生关爱共同体、家校合作共同体等多种互助关爱学习形式，保障教育教学效果。
在安波看来，做校长最幸福的，莫过于精心设计和真实创建一所自己热爱的学校。他和教师们确立了办学目标——“办一所学生喜欢的学校”，在课程建设、实施、评价等方面进行创新探索。
“我们将课程作为学校发展的突破口，组织系列活动对学生进行核心素养教育，不仅丰富了学校德育内容，也完善了校本课程体系，为学生核心素养的培养开拓了一条实践之路。”该校南校区执行校长文贵义说。
通过课程建设与“学习共同体”项目的研究，安波先后两次获得山东省基础教育教学成果奖，不断推动学校向新优质学校迈进。
心连心：做师生心中的“彩虹桥”
《中庸》有言：“唯天下至诚为能化。”2020年5月7日，临近放学，气温骤降，下起了雨。此时正值居家隔离刚刚解封，学生们体质普遍较差。当时，正在校门口值班的安波，迅速带领值班教师在雨中排成两排，撑起伞，将学校大厅和校门口的道路连接起来。许多路过的教师、家长也纷纷加入到队伍中来，伞挨伞，心连心，架起了一座“彩虹桥”。学生们在伞下有序出校，温暖地道上一声声“老师，辛苦了！”
“学校无小事，事事都育人。要眼中有人，心中有爱。”安波说，“假若今天伞下经过的孩子们，明天遇到风雨时，能主动为同伴甚至陌生人撑起伞，我们就触摸到了‘教育的温度’，筑牢了学生做人的根基。”
“风里雨里，校长在这里等你！”安波的手提包里常年装着值勤袖标，每天不管走到哪个校区，他都拿出袖标与值班的校区负责人、教师们一起值勤，现场发现和处理各种问题。
在教师面前，安波是良师益友，是教师们专业成长的“彩虹桥”。
1997年，安波刚参加工作时，20岁的他和大多数青年教师一样迷茫，错过了由青年教师向合格教师升格的黄金时期。直到开始担任班级管理工作，安波对工作的态度才发生了翻天覆地的变化，开始全身心投入到工作当中。“那时的我，几乎把学生作为生活的全部，无论走到哪里，学生都是我的牵挂。”在青年教师培训会上，安波现身说法，鼓励青年教师从担任班主任开始干起。
“当好校长，就要以身作则，切实依靠思想魅力、学识修养和实践智慧影响老师们。”安波鼓励教师们学会规划职业生涯，实现自我价值，构建以日常教育教学生活为中心的“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”。
“大道至简，行胜于言。”安波说，“唯有真诚坚守教育初心，坚守教育的责任与爱，勇做教育改革发展的先行者，才能真正走出学校的特色发展之路，更好地践行立德树人根本任务。”
教育人是有福之人
——对话安波
本报记者 魏海政 通讯员 孙玉丽
记者：您每天上下学期间在校门口疏导交通，坚持这样做的初衷是什么？
安波：在我看来，做一名好校长，必须做好带头示范作用，俯下身子，把全部的爱倾注到学校上。我习惯了每天6点起床，坚持带班值勤，维持交通秩序，安全护送师生们进校、离校。我觉得这是一份责任，而不是作秀，当我看到老师、学生们都安全地进入学校，开始一天的学习生活时，我感到很高兴，也很欣慰。
教育是一份爱的事业，既是一门科学，也是一门艺术。不能仅把它当作谋生的手段，而应当作一种事业、一种追求。选择了教育事业，就选择了大爱、奉献、责任。每位教师都是爱的传播者，要让每个学生在学习的过程中感受到爱，并学会用爱去成就最好的自己，这才是教育的终极目的。
记者：校长作为教师队伍中的“首席教师”，您是如何促进教师队伍成长的？
安波：首先让教师成为一个全面发展的人，才能真正提升教育的品质。教师的发展，一定要从一个“整体人”的发展角度去思考，而不仅仅局限于专业发展。要关注教师的品德与人格，关注教师的修养与境界，还要关注教师的兴趣与爱好。在教师成长中，要始终坚持教师第一，不断加强团队建设，注重教师专业技能的提升和科研意识的培养，全面提升教师的综合素养。
记者：您认为“教育人是有福之人”，您如何理解“教育的福分”？
安波：教育是春风化雨，是让人心暖的叙事。我努力办有文化的学校，做有温度的教育，让校园成为师生文化共享、生命共长的乐园和福地。每天走在校园里，看着孩子们在快乐成长，看到团结一心的老师们，我感觉我是幸福的。办百姓家门口的好学校，培养出能感恩、知礼仪、会学习、爱生活的合格的社会主义建设者和接班人，是做教师最大的福分。因为教育，我自己的生命也备受滋养。
