●只有真正让足球运动和竞赛在校园里、在青少年中普及并开展起来，中国的足球自然会有更加坚实的基础和更加肥沃的土壤，高水平足球人才才会源源不断涌现。
□谌 涛
2月6日晚，中国女足3∶2战胜韩国女足夺得亚洲杯冠军，时隔16年再次站上亚洲之巅！此次亚洲杯夺冠的中国女足23人大名单中，唐佳丽、张馨、赵丽娜、杨莉娜4位球员都是由上海市普陀区培养和输送的。普陀女足如今已经打造了以普陀区金沙江路小学、梅陇中学、曹杨第二中学为贯通的“一条龙”梯队模式。由此可见，厚植校园足球发展的沃土，为今天的女足夺冠奠定了坚实基础。
从中国女足队员来源过分集中可以看出，校园足球发展在不同地区还极不平衡。厚植校园足球发展的沃土，还有很长的路要走。
矫正功利化的发展取向。当前许多学校和地区将足球运动发展的最终目标定位为升学和给职业队、国家队输送人才。然而，发掘天赋的前提是普及。只有让大部分人参与了，才能使有才华的人脱颖而出，然后再把他们选拔出来，练出来，而不是挑选几名种子选手，放弃学业狠狠地练。升学和给职业队、国家队输送人才是足球运动普及提高后水到渠成的果实，功利化的发展取向使校园足球发展和足球后备人才培养不具有可持续性和科学性。
校园足球的根本价值是育人。发展校园足球最根本的目标是帮助学生在足球运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从小踢球的学生中，绝大多数最终都无法踢上职业足球，一个孩子通过在校期间参与了足球这项运动，进而强身健体，增强了团队协作的意识，享受了足球运动和比赛的快乐，与小伙伴们成为朋友，并因此热爱上这项运动，这份经历是人生中宝贵的财富，也必将终身受益。而这也正是学校教育价值之所在。
推进体教深度融合，实现双赢。意识决定行为，体育部门需摆脱片面追求竞技成绩、忽略运动员的文化学习的观念，在抓好足球普及的基础上，开展足球运动员的选拔与培养，与教育部门和学校共享包括经费、训练场地、设施、教练员、裁判等硬件和软件资源，在专业知识、教练人才、技术支撑等方面为校园足球发展提供支持。教育部门应充分意识到足球的育人价值，打造校园足球发展的载体，留足发展的时间和空间，为运动员的文化学习提供保障。如本次夺冠运动员中唐佳丽、张馨的母校普陀区金沙江路小学，长期着眼于“以球育德、以球健体、以球促智”的目标，每个年级的“女足班”都配备最好的师资力量，保证她们的训练、学业两不误。在打造专业女足队伍的同时，学校打造了“快乐足球”课程体系，形成校本课程，在全校普及。
配齐稳定足量合格的足球师资。很多学校在开展校园足球时，其活动的主要力量来自学校体育教师，但他们大多缺乏足球专业背景，也没有真正参与过足球教练员的专业培训，专业素养和教学能力不能适应。部分学校聘请校外足球教练来校指导，但又没有将其纳入正规的教师管理体系中，具有极大的不稳定性，对学生的情况难以深入了解，这就导致校园足球训练呈现不连续性。应通过体教融合资源共享、打通退役专业足球运动员到学校任教的路径、加强体育教师足球技能培训等方式，为学校配备稳定足量合格的足球师资。
只有真正让足球运动和竞赛在校园里、在青少年中普及并开展起来，中国的足球自然会有更加坚实的基础和更加肥沃的土壤，高水平足球人才才会源源不断涌现。
