□中国计量大学党委书记 张土乔
中国计量大学坚持以提高人才培养质量为核心，充分认识课程思政建设的时代价值，精准把握课程思政建设的重点任务，立足学校办学特色、专业优势，紧紧围绕国家和区域发展战略，坚持系统观念，发挥协同效应，增强课程思政实效性，积极构建全员全程全方位育人大格局。
坚持党的领导，落实党委在思政工作中的主体责任，是推进课程思政建设的根本保障。各级党委提高政治站位，将思政工作贯穿学科、专业、教材、管理体系建设。坚持顶层设计与分层落实相统一，以课程思政为抓手，整合思政资源，统筹思政力量，健全工作机制，强化督查检查。坚持上下联动与左右贯通相结合，建立宣传部统筹协调，教务处牵头抓总，相关职能部门协同联动的工作机制，达到纵向延伸、横向支撑。各学院围绕学校课程思政总体部署，出台相应的制度和举措，把课程思政建设落细落实。坚持育人导向与考核评估相融通，将课程思政建设成效纳入培养质量、学科评估、专业与课程建设等绩效考核重要内容，建立完善教师课程思政建设选拔培训、考核评价、评先奖优机制，激发全校推动课程思政改革的内生动力。
近年来，学校全面铺开课程思政建设工作，通过成立课程思政建设指导委员会，出台实施意见、管理办法等10余件，优化教学评价指标体系、教学督导等制度，增加随机观课环节，形成思政课程与课程思政同向同行、双轮驱动的良好局面。
深入挖掘课程思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，是提升课程思政实效的应有之义。明确内容重点，不断增强学生政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养等，坚定学生理想信念，牢固树立“四个自信”。立足思政课程的主渠道定位和专业课程的基本载体作用，充分挖掘人文艺术类、社会科学类、自然科学类、工程技术类、实践类等不同学科门类育人资源，合理嵌入思政要素，不断提高学生的课程学习体验和学习效果，推动专业建设与课程建设相互促进、同步提升。科学设计教学体系，根据课程类别、专业特点和教学目标，将思政内容贯穿于各类课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个方面，创新课堂教学模式，综合运用第一课堂和第二课堂，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，不断拓展思政教学途径。
学校充分发挥示范课程引领作用，通过课程立项形式每年重点建设一批课程思政改革项目（课程），累计已立项建设88门课程思政示范课程。68门专业课程结合课程思政建设获批首批国家级、省级一流课程。
教师作为课程思政的主要组织者和直接实践者，其育人意识、育人能力、育人责任是影响课程思政建设见功见效的关键所在。教师队伍要自觉承担起教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣启迪学生智慧，以“四个引路人”要求律己待人，把政治素质摆在首要位置，严守师德师风规范，维护教师尊严形象。积极搭建各级各类课程思政交流平台，经常性开展经验交流、教学观摩、培训研修等活动，依托学校和社会丰富的教学实践基地，建立健全优质教学资源共享机制。教学名师带头开展课程思政建设，优质课程要实施重点课程立项，充分发挥示范带动作用。以研促教、教研并进，围绕课程思政实践中的重大理论问题，积极发挥课程思政教学研究中心作用，聚焦课程思政内涵、标准、方法、机制等重点难点，深化理论探讨与个案研究，更新课程思政建设理念，为全面推进课程思政建设提供学理支撑。
中量大连续4年组织课程思政教学竞赛，累计有300余位教师同台竞技。通过“优秀案例竞赛”已遴选打造案例462个，建设课程思政案例库线上课程，供全校师生学习交流。
