烟台南山学院始终秉承“党建引领、立德树人、校企一体、协同育人”的办学理念，不断拓展教研产融合的深度与广度，探索并实践校企“六个一体化”融合特色，深化应用型人才培养模式改革。
学科专业布局与行业产业需求一体化
紧密对接山东“十强”产业发展需求，依托“校企一体化”优势优化应用型学科专业布局。一是立足应用型发展定位和产业优势，注重未来技术发展及交叉融合，调整优化设置12个二级学院。二是深化并拓展“围绕现代产业需求，优化学科专业布局，着力深化内涵发展，服务产业创新提升”的教研产融合新路径，动态调整学科专业。三是着力推动学科专业建设与区域产业转型升级相适应，聚焦9个一级学科、5个硕士专业学位类别、9个专业群，形成了以“959”为重点、以应用型为特色的“雁阵式”建设布局。
师资队伍建设与技术骨干培养一体化
校企联合落实“人才强校”战略，制定师资队伍建设规划，加强教师“引育”工作，持续推动“教师下车间，骨干进课堂”工程，将应用型“双师”队伍建设与技术骨干培养一体化融合。一是加大校内教师转型力度，每学期选派30余名中青年骨干教师到企业开展实岗挂职锻炼，熟悉产业核心技术、生产工艺及标准要求等。二是在企业挂牌成立“教师培训基地”，聘任企业技术骨干担任企业“双师型”教师，校企联合授课，共建教学实践平台。三是在学校挂牌成立“企业技术骨干”培训基地，充分利用学校师资资源，定期开展企业技术骨干理论培训，为学校教师与企业骨干搭建交流平台。
专业教学过程与产业生产过程一体化
以学生应用型能力培养为目标，校企联动创新教育教学方法，企业深度参与人才培养。一是校企联合优化实践教学课程设置，将产业生产线以课程模块的形式纳入人才培养方案，形成突出实践能力培养的应用型实践课程群，切实还原生产过程。二是校企共建“三元制班”“冠名班”和“卓越工程师班”等28个特色班，开展浸润式实景、实操、实地教学。三是围绕专业实际需求，将企业工程工艺和管理案例引入实践类教材，校企协同共编实验实训课程教材，为教学过程与生产过程的一体化融合提供保障与支撑。
专业教学内容与岗位职业标准一体化
结合专业定位和岗位职业标准，从知识、能力、素质等方面制定人才培养方案，将职业标准内化到专业教学内容中，实现教学内容与职业标准的一体化。一是参照职业标准，设置校企融合特色课程模块，校企共同制定课程教学体系。二是校企共商课程教学目标、教学内容、评价方式等，将产业实例形成教学案例，使教学内容与职业标准对接、人才培养与产业需求衔接。三是建立智能化教学管理平台，开展由企业参与的常态化专业与课程建设评估，推进“四新专业”及“五类金课”建设。
应用科学研究与产业技术研发一体化
以产业科技创新需求为导向，有组织地聚焦产业关键技术问题开展应用研究，推动产业技术进步，实现学校应用科研水平提升。一是整合企业科研平台和生产、实验设备，校企共建科技创新实验室，共同搭建应用型科技创新平台。二是共建产学研用合作团队，设立南山科学技术研究基金，围绕产业关键技术、核心工艺，联合开展技术攻关、产品研发、成果转化、项目孵化等横向应用研究。三是以产业创新技术需求为背景，联合申报国家、省级自然科学基金等纵向课题及科研奖励，提升学校、企业理论研究水平。近年来，校企共建产业类协同创新中心等平台17个，联合承担省部级及以上应用基础研究和应用技术研究项目56项，授权国家发明专利88项，获厅局级及以上科研奖励43项。联合完成专利获批山东省专利一等奖。
实验实训平台与产业生产设备一体化
发挥“校企一体”办学优势，将专业实验实训平台建在产业生产线上，实现专业实验实训平台建设与企业生产设备资源利用一体化。一是依托现代产业学院，根据企业生产、服务的真实技术和流程，校内教师与企业技术人员共同设计实训项目，突出“实战性”，完善实践教学体系。二是建设基于产业发展和创新需求的实践教学基地，充分利用企业资源，整合企业研发、生产基地，共建集生产、教学和研发功能于一体的实验实训实习中心和培训基地，让学生进入生产一线，由学校和企业“双师型”教师共同授课指导。三是充分发挥学校完备的实验教学体系优势，向企业全面开放实验室，用于企业技术骨干能力培训。目前校企共建现代产业学院13个，其中南山铝业产业学院成功获批山东省首批省级现代产业学院。
（烟台南山学院校长 杨万利）
