□斯涵涵
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
劳动教育是新中国成立以来中小学教育的重要组成部分：1981年3月，《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》颁布，劳动成为全面发展的重要板块；2000年1月，教育部印发《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，取消了必修课中劳动技术课的单独设置，改设为综合实践活动课。
近年来，在多元思潮冲击下，一些错误的教育观、价值观盛行，不少学生及家长的劳动观出现了严重偏差。一些学生除了读书做题什么都不会，小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政人员来宿舍搞卫生……学生不爱劳动的表现千奇百怪。而学校劳动课纸上谈兵并常常被漠视，学生劳动观念偏差、劳动技能低下，令人忧虑。
“人生在勤，勤则不匮。”劳动不仅关乎人的健康和智慧，也关乎人的快乐和美好。劳动是一切成功的必经之路。不爱劳动、不会劳动，轻则让人丧失基本技能与生活常识，耽于安逸、不想奋斗，沦为好逸恶劳之人，重则影响国民整体素质。重构劳动教育体系迫在眉睫。
2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代中国特色社会主义劳动教育制度建设作了系统设计和部署。此次《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。要求劳动课程平均每周不少于1课时，并设置10个任务群，其中日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等4个任务群。这份细致、系统的学生劳动标准是劳动教育战略部署的具体落实，是培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质的行动指南。
现代教育的宗旨在于培养思想独立、全面发展的现代公民。新时代呼唤新型劳动教育。各校要准确把握劳动教育的最新标准要求，全面推进劳动教育体系建设，纠正只注重分数和智力的教育误区，根据学生的成长特征安排科学的劳动课程，抓好劳动教育的关键环节，提高劳动教育教学质量，健全评价机制，为学生提供可感性、可学性、可用性的劳动课程，如邀请各级劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操，让他们成为学生现实生活里的劳动“明星”，把劳动教育渗透到学生的思想里，落实到行动中。家长要树立正确的劳动观、价值观，以身作则，热爱劳动，带领孩子从日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感。
劳动教育是一门长期的综合必修课程，需要学校、家庭及社会多方配合，充分发挥劳动育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体，让学生树立正确的劳动观念，获得真正的劳动技能，争做崇尚勤劳、全面发展的快乐劳动者。
