□绍兴市稽山小学 董 海
为了激发我班学生的听写兴趣，我经常采用不同的方法，如评选听写小能手、听写吉尼斯等。
可是，时间一长，再有趣的事也会变得枯燥。
于是，本学期我又试行了一种新的听写方式。
那天，上完新课，我对学生说：“下星期听写第一单元词语，同学们去复习一下。这次听写我将采取一种新的方式。”
我故意停一会儿，学生用期待的目光看着我。调皮鬼小张还好奇地问：“老师，什么方式？”
我接着说：“新的方式叫听写接力。以小组为单位，分5组，哪个小组词语听写全对，就认定全组的每个成员都通过了本次听写检查；反之，要是组内有一个成员在听写中错了一个，整组都不能通过，必须抄写两遍要听写的词语。”
大家听了都很兴奋。
听写当天，我特意在台上摆了5块小黑板，这是我从学校后勤处借的，已弃置多年。
我事先向学生阐明规则：第一，听写期间保持安静，不得提醒组员，否则算犯规，词语判为错；第二，按座位顺序，每组一人听写一个词语；第三，每个词语写出时间不得超过6秒，如个别词语难度增加，会适当放宽。
现场很安静，但是我看得出，学生们的内心是不平静的，一个学生在听写，其他组员咬牙握拳，为他捏把汗；如果组员写错了，那他们更是皱眉瘪嘴，心有不甘。
首次测试，只有两个小组顺利通过。
我宽慰道：“祝贺获胜的两组同学，其他3组同学不要灰心丧气，听写错的同学也不要自责，大家都不要有压力。我相信你们，这次是紧张，下一次一定行。”
大家商定，下一次听写接力在两周后举行，内容为第二单元的词语。
第二次测试的前几天，我惊喜地发现，学生们都很认真，课间和午间都能看见他们相互帮助练习听写，而平时最调皮的那个男生，被几个女生围着督促复习。
第二次大家的进步非常明显，有4个组通过了。
听写接力是利用了游戏的魅力，调动了学生的学习积极性，使得学生能够主动去复习。
