□ 刘丹丹
入夏前的午后，沿着京杭大运河畔前行，微风吹过，空气中弥漫着淡淡的花香。脚步在一座只有三层的建筑前停下，若不是一阵阵孩子的笑声传出来，很难想到这里是一所幼儿园。
6个班，78名幼儿，占地不足400平方米……杭州市红缨学前教育集团童玩家园区（以下简称“童玩家”）无疑是一所“迷你式”幼儿园。进门后顺着楼梯往上走，发现这里还是一所“满满的”幼儿园，每个空间都被充分利用起来。
“杭州在哪里呀？”4岁的圆圆好奇地问。“要先找中国，中国是大公鸡形状。”5岁的瑶瑶自信满满地说。一个地球仪前面，站满了幼儿，他们拿着放大镜在研究。“这些小箭头是什么呀？是小鱼吗？”有人发问。“这是洋流，洋流分为暖流和寒流……”6岁的文文像“小老师”一样，跟弟弟妹妹们讲解。
这是发生在童玩家场馆学习中的一幕。没有大、中、小班的界限，各个年龄段的幼儿都在同一个场馆内共同探索。“虽然幼儿园的空间是有限的，但孩子们的学习是无限的，我们的目标是帮助孩子们打破各种界限，让他们在快乐生活中自由学习。”杭州市红缨学前教育集团总园长黄静说。
自建园起，童玩家就基于园舍小的特点，提出“在最小的幼儿园有最大的生长空间”的办学理念，致力于打造一所“小而美”的幼儿园。为此，童玩家开发出基于混龄制的“无际生活”课程，场馆学习便是其中一个重要的载体。
“我在砌墙，我想建一所大房子！”建模馆里，小男孩一手拿砖，一手涂泥浆，俨然一副小建筑师模样。围绕“迎亚运”主题，童玩家设立了杭州馆、亚洲馆、环境美化馆、运动博览馆、建模馆、健康饮食馆六大场馆。场馆学习分为两个阶段：第一阶段是场馆探索学习，每天一小时，幼儿们根据各自兴趣选择场馆进行学习；第二阶段是交互式场馆旅行周，把一周的时间交给幼儿，让他们成为场馆的解说人，将学习成果进行输出。在这里，无论年龄大小，每个幼儿都有机会成为“小老师”；在这里，没有观众，只有参与者。
“我们认为孩子们的每一天都是独特的，每一种经历都是学习，每一条边界都需跨越。”杭州市红缨学前教育集团副园长林玲认为，“三个一”理念正是“无际生活”课程的缘起。为此，童玩家从上到下做了很多“跨界”：在班级中打破年龄界，实行混龄制，弱化年龄标签，强调同伴学习；在空间上打破“看得见的围墙”，幼儿们可以走到小区里，走进每一个场馆里，沉浸到生活场景中学习；在认知上打破“看不见的围墙”，打破领域界、板块界和课程路径界等，主题推进，融合学习。同时，为了保障幼儿学习的完整性，童玩家的主题式场馆学习由预成和生成两部分构成。预成内容是基于课程目标确立的，生成内容是基于时事热点等确立的，让幼儿的学习与真实社会发生联结，激发他们对周边人、事、物的好奇心。此外，“无际生活”课程还设置了快乐运动和开心游戏板块，尊重幼儿的生长规律。
为配合新型的教学方式，教师的备课方式也发生了转变，由原来的一周一备变成一天一备，甚至现场备课。“场馆学习提供给孩子的学习场景是动态变化的，这要求老师时刻观察每个孩子在学习中的反应，及时作出调整，找到下一个学习探究点。”林玲坦言，这对教师提出了更高的要求。因此，童玩家在教师队伍建设中倡导“发动机文化”，通过备课模式、研修方式和课程实施机制的改变，激发教师的创新性和积极性。
“刚开始会有一些担心和不适应，但孩子们会给我惊喜，看到他们专注研究的样子，觉得都值得。”教师胡奕智正在健康饮食馆带领幼儿们做亚洲美食。目前，童玩家师生比约为1∶6，保证教师能关注到每个幼儿。
“我选了‘夏虫’！”“我也是！”幼儿们争先恐后地说着，眼神中充满了期待。童玩家即将迎来下一期场馆学习，主题是“生如夏花”，将饮食、节日、动植物研究和传统文化等元素融合到季节认知中，让幼儿们沉浸在真实生活中自在学习。
