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编者按：
受到全省教师热心关注的浙江省教育教学论文评选活动已于5月底降下帷幕。今年共收到有效论文20045篇，经过初评、复评和终评3个环节，评出一等奖382个、二等奖1000个、三等奖2738个，共有4120篇论文获奖。
每年评选获奖名单“放榜”之际，“教研界”都会掀起一阵波澜。获奖的忙着下载打印证书，发朋友圈庆贺，“漫卷诗书喜欲狂”；没获奖的恭喜别人，反思自身。真可谓“几家欢乐几家愁”。
然而，问题和疑虑也纷至沓来，浓缩成一句话就是：什么样的论文才能获奖？
本期研修版试着帮助大家寻求解答。首先，我们约请了两位“常胜将军”，多年来，他们在本项评选中屡屡获奖，显然有可能摸清了某种“套路”，更让人振奋的是，经过沟通，他们愿意毫无保留地透露独家制胜秘诀；其次，依据这两年论文电子稿提交平台的数据库，我们对论文选题做了系统性分析，帮教师们理一下思路，找一下方向；最后，我们访谈了一位参加本届活动的评审员，请他指出教师们在论文写作中有哪些容易犯的毛病，并提供如何寻求改进与突破的建议。
我们衷心希望，这些微薄努力能对读者有所裨益，并预祝大家在科研与写作上取得进步。
□ 池沙洲
每年评选结束后，编辑部都会收到各种提问。
“我的文章为什么没获奖？”
“我精心准备了好几篇文章，为什么颗粒无收？”
“我多年的参评文章都泥牛入海，你们到底是怎么评的？”
“我的论文曾经在彼评选中获一等奖（或在某核心刊物发表），在此评选中却名落孙山（或获得较低奖级），这是为什么？”
……
这些问题（包括成语的使用）都是提问者的原话，它反映出在浙江省教育教学论文评选中获奖之难。
20%的获奖率意味着80%的落选率，意味着少数选手的盛宴和大多数参评者的心有不甘。
一、评选像人一样有个性
每个评选活动都有属于自己的个性特点，受到历史、规模、级别等条件的塑造，还有很多并非刻意为之的影响因子，比如评选过程中偶然性的叠加。
举个例子，美国电影界有两个传统奖项：电影金球奖和奥斯卡奖，相似度高得就像双胞胎，送选的电影作品也大同小异（每年上乘之作也就那么几部），但公布出来的结果经常大相径庭。
这个例子能够很好地回答一些参评者提出的质疑。
刊物选稿与评选不是一回事，不同的评选有着不同的选拔标准；即使同时举办性质相同的两场评选，也绝不可能得到两份相同的获奖名单；假如真的得到两份相同的获奖名单，则正好证明“同时举办性质相同的两场评选”的荒谬。这两场评选也有必要取消其中一场，到了“合并同类项”的时候。
这是正常逻辑，也是现实情况，对于长期进行教科研并形成习惯的教师不难理解和接受。
二、“万量级”评选的亲民性
浙江省教育教学论文评选举办27年来，深受广大教师读者钟爱，参评论文篇数年年递增，2022年度更是突破了2万篇，再创历史新高，数量级以“成千上万”来描述并不为过。
这项评选之所以受到众人追捧，最主要的原因来自它的个性：零门槛、专业化、公平性。
作为一项由教育专业媒体发起，并与省级教科研部门联合主办的评选活动，它没有高高在上，冷若冰霜，而是对全省教育工作者持开放的态度，即无论是一线教师、行政干部，还是教育科研人员，都可以将自己在岗位上的研究成果写成论文，投递参评，除了科研实力和写作水平，不会受到其他附加条件的限制。
今年参加还是不参加？投递什么样的作品？参评者的选择都是自由的。因此，教师们大可以在评选中抛弃顾虑，放手一搏。
根据记者在多年评选组织活动中的观察，全省各地的论文投递数量差距较大，与行政推动力度的关系尤为密切。全省11个地市中，嘉兴市的投递数量年年拔得头筹，今年更是创下了6021篇的新纪录，比去年增加了27.48%。
湖州市一直死死咬住，今年的数量为3141篇，继续稳坐第二把交椅。
绍兴市后来居上，经过几年的努力，从中间较靠后的位置逐步跃升，今年以2277篇中得“探花”。
“前三甲”地区对这项评选的认可度最大，参评推动也最为有力。这些地区的教师以“有用”“很有用”来评价这项评选，常常从上一年的年末开始，就持续关注评选的进展情况。
当然，对于每一个参评者来说，所在的地市是否为“前三甲”，与自己的论文作品是否获奖关系并不大。因为这项评选是分地分类开展的，11个地市3个类别（幼儿园、小学、中学及其他）不存在互相竞争的关系。
三、最重要的仍是价值观
那么，对于获奖影响程度最大的要素是什么呢？我们认为，还是每个人的情感、态度、价值观，即作者心中对“为什么写论文”这一问题的回答。
在评选中，主办方淘汰了一定数量的无效论文。
第1种情况是不符合投递要求。比如在初评入围的作品中，有200多篇没有提交电子稿，因此无法进入后续评审和信息统计。按理这批作品已胜券在握，甚至还有更上层楼的可能，却惨遭出局，不能不让人感到无奈和惋惜。
第2种情况是不符合原创规范。在查重环节中，与他人作品重合率超过30%的论文比例接近6%。这1000多个作者也许是没有认真阅读评选启事，也许是没有掌握参考文献的引用方法，也许是对“抄近道”抱有侥幸心理，得到失利的结局也在情理之中。
针对第1种情况，我们提出，既然已经选择参加此次评选，那就应该按照评选启事所提的要求，把每一步做到位。无论从事何种行业，耐心和细致都应是专业的情感，尊重和认真都应是专业的态度。
针对第2种情况，我们提出，论文写作的目的不是为了获奖，论文是教育教学研究水到渠成的产物。如果仅仅出于功利目的，盲目拼凑搬运，硬为无米之炊，放弃求真求实，最终损害的是自己的专业声誉。
