□浙江自然博物院院长 严洪明
发展教育仅仅依靠学校是远远不够的。“双减”背景下，博物馆在“拓展课后服务渠道”“满足学生多样化需求”上有了更大用武之地，可以充分发挥资源优势、精准发力，为学校教育提供助力。
博物馆是社会教育、终身教育的场所，与学校教育有共通之处，也有很大差别。比如，在学校学生学习某一门课程的概念、理论，经常是看书本、写作业、做试卷，以“纸上谈兵”为多，比较重视文字教育，相对缺乏实物教育。博物馆教育则以在展厅里观察、鉴赏实物或现场动手操作为主。学生可以在此通过装置媒介参与探究，加深对知识的理解，以弥补学校教育的不足。博物馆与学校是互补和双赢关系，做法不同，目标一致，应建立长效联动机制。
如何用活博物馆丰富的藏品和场馆资源为学生课后服务？这需要我们创新服务形式。
“24小时博物馆”以身边的动物、植物和矿物为主题，甄选了浙江地区出现的300余件动物、植物、矿物标本，设置了“元宇宙剧场”，穿插互动展项16个，运用时下数字技术，与浙江自然博物院藏品库房和展厅相链接，今后也可与全省乃至全国博物馆的数字展览链接，多终端展示，呈现海量的藏品、展览和展项信息，此外配套多元的研学活动。这将有力激发青少年对大自然的好奇心与探索欲，是中小学生放学后的好去处。“24小时博物馆”是一种全新的拓展尝试，着力服务教育“双减”助力“双提”，牢记“一个博物馆就是一所大学校”的当代使命。
近年来，浙江自然博物院基于自身资源特色，与省内100余所学校合作，以学校、家庭、社会教育需求为导向，不仅探索教育服务新形式，还持续研读中小学教材，了解学校、学生和家长的新需求，把学生分成学龄前、小学低年段、小学高年段和初中阶段4个层级，研发立足于博物院资源为主体的馆本课程、配合学校教育拓展与延伸的校本课程，以及配合研学游需求设计的自然、人文、艺术等研学线路。此外，还与中小学、幼儿园等合作研发了8大类70余个教育项目，形成以生态教育为主题、互动参与为特色的未成年人教育模式，每年开展教育活动1100余场次。
2021年推出了《博物馆教育服务规范》，成为国内首个博物馆教育服务的地方标准，引领全省博物馆更加规范有效地开展教育服务工作。
