□金华星
这两年，劳动教育受到了空前重视，很多学校纷纷开出课程、推出项目，设置和开发了很多劳动教育内容，探索和实践着很受欢迎的劳动教育途径和方法，学校劳动教育形式多样、内容丰富。
但不难发现，有的劳动教育仅仅局限在“参观考察式的”到此一游，学生未能真实参与，有的囿于条件仅仅满足于蜻蜓点水式的浅尝辄止，有的只是隔靴搔痒式的点到为止，更有甚者直接沦为摆拍式的作秀……
《义务教育劳动课程标准》提出，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。以此观之，原来的很多劳动或劳动教育，“出力流汗”的要素和要求，严重缺席了。
艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，意志力的磨炼，热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动成果等，往往都要在经历较长周期、付出相当强度的“出力流汗”的劳动实践中更容易获得。“出力流汗”，需要在今后的劳动实践教育中激活和唤醒。
“出力流汗”，需要关注合适的劳动项目和内容。“出力流汗”要求下的体力劳动，更要选择那些有一定规模和体量的、在较大空间和场域进行的、能够产生劳动成果和劳动效果的、要求体力参与并付出相当力气的劳动项目和劳动内容。因此，在设置劳动教育课程的时候，需要统筹规划相应的劳动内容和课程项目，创造配套的条件，提供相应的保障，配置必要的劳动工具和劳动资源，组织和安排好具体的劳动活动和工程内容，保障学生参与一个完整的“出力流汗”的劳动过程。
“出力流汗”，更要关注适宜的劳动强度和时长。“出力流汗”观照下的劳动教育，不再是那种到此一游的观光式劳动，不再停留于完成任务的打卡式行动，也不再满足于点到为止的体验式参与。它要求学生投入到与他们的年龄相当的体力劳动中去，安排劳动强度和学生年龄相适宜和匹配的劳动项目，让学生真参与、真投入、真劳动，正确使用工具，完成劳动任务，创造出真实的劳动成果，完整地经历一个劳动项目，在具有相当的劳动强度和相当的劳动参与时间的过程中经受锻炼。
“出力流汗”，也事关劳动实践的标准和评价。在劳动实践教育被弱化、淡化和软化的当下，我们进一步强化劳动教育，目的在于通过亲身劳动，让学生体会到劳动的艰辛、创造的不易，从而更好地培养珍惜劳动成果、体恤劳动人民的感情；让学生在参与农事劳动、家务劳动和简单的服务劳动等体力劳动的过程中，直观地感受到劳动能收获成果、创造财富，能服务他人、享受美好，从而体会到劳动创造价值、生活需要劳动的朴素道理。这其中，“出力流汗”无疑是一种显性的指标，是一项衡量的标准，更可以成为一个事关取舍的评判。
