□赵博雅
近10年，浙江的学前教育取得了跨越式发展和历史性成就，特别是近几年的幼儿园课程改革，让很多幼儿园有了自己的园本化课程。然而新的问题也随之而来。比如，园本课程如何有效实施？在实施过程中如何以评价促进课程的完善？基于此类问题，今年6月，诸暨市教师进修学校联合杭州发现教育研究院，共同组织了诸暨市幼儿园课程实施与评价能力提升专题培训，旨在帮助幼儿园教师提升有效实施园本课程的能力，掌握课程评价的适宜方法，在反思中完善课程教学。
提升幼儿园园本课程的科学实施与评价能力是幼儿园课程建设的重点和关键。聚焦于此，培训组织方邀请了多位幼教领域的专家为教师们答疑解惑。江苏省特级教师、正高级教师、南通市通州区责任督学管理中心副主任张宏云的讲座《在园本教研中与美相遇——园本教研的实践与思考》，从讲述什么是园本教研入手，分析了目前园本教研中存在的问题。浙江省特级教师、正高级教师、苏州市吴江实验小学副校长兼幼儿园总园长肖菊红讲解了《做追随儿童的课程规划师——幼儿园课程建设的实践与思考》的经验。她带来的微项目活动“玩中学”的理念深深鼓舞了参训教师，帮助他们树立起以儿童为本的理念，从“微”处着手研究，设计适合本园幼儿年龄和学习特点的课程，从而促进幼儿的发展。
“专家们精彩的案例、犀利的分析，让我不断反观自己的教学行为和教学能力，思考怎样更好地去做园本教研，提高教学质量和专业能力？我决定静下心来去做一些真正有利于幼儿发展的园本课程。”诸暨市暨南街道街亭幼儿园教师寿超群说。
全市750名幼儿园教师共同听课、讨论，有参训教师形容这3天的培训是“一个充满正能量的巨型磁场”。各位专家独到的教育理念、丰富的课程内容充满了创新性和时代性，引发参训教师积极思考，让他们对园本教研及园本课程有了更深层次的认识。
培训还成为教师间相互交流、唤醒和激励的重要平台。在培训中，教师们看到了其他幼儿园优质的课程故事，也共同探讨找课程、做课程、评价课程的思路。江苏省课程游戏化领衔人、幼儿园保教质量评估专家徐志国的《聚焦变革与评估，让课程更有温度和质量》主题讲座，不仅带领参训教师共同反思课程改革过程中幼儿园课程质量存在的问题，其贯穿始终的理念“只有幸福的老师才有幸福的教育”也引发了参训教师的共鸣。诸暨市浣江幼儿园教育集团城西幼儿园教师王利萍说：“对教师来说，压力最大的其实就是案头工作，如观察笔记、案例分析、主题审议、班本课程等。研讨工作确实需要，但有时研讨的质量和效率不够高，今后需要有取舍、有重点。希望幼教课程改革在让幼儿得到更好发展的同时，也让教师的工作更轻松、高效。”
近年来，诸暨市教师进修学校通过精心策划、组织各类培训，使中小学幼儿园教师的教育教学能力得到显著提升。2021年学校先后组织全市中小学（幼）各类培训项目34个，参训人数达13000人，实现了系统内普惠受训，有力提升了全市各级各类教师的专业素养。学校还创新改革，大胆实践，作了“基于123结构体系法则的一体性培训项目设计与实践”的研究尝试，大大增强了培训目标效度。该研究成果入选“浙江省教师教育十百千工程——百个教师培训优秀案例”。
