□ 汪 恒
走过宁波市镇海中学的红色长廊，细数先烈们的爱国事迹，青年学生心潮澎湃，誓言久久回荡：“永承红色基因，厚植家国情怀……”
俯身轻轻触摸麦穗，杭州市富阳区富春第七小学的娃娃们绽开笑容，春种夏长秋收冬藏，有劳动才有收获的道理铭记于心。
接过新版“成绩单”，没有分数只有等级，各学科的表现按学科关键能力完整呈现，安吉县的学生家长们少了焦虑，多了对孩子“长板短板”的全面了解。
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党的十八大以来，浙江全面贯彻党的教育方针，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持立德树人、“五育”并举，深化教育评价改革，培根铸魂、启智润心，努力打造具有浙江辨识度的育人体系。
立德树人擦亮底色，扣好“第一粒扣子”
今年6月28日，离浙江省第十五次党代会闭幕不到一周，省委书记袁家军就来到他所联系的浙江大学，宣讲党代会精神。“国有成均，在浙之滨。”袁家军在宣讲最后，寄语广大师生高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，更好地担负起伟大时代赋予的历史重任。
省领导联系高校并为师生作形势政策报告的制度于2005年在时任浙江省委书记习近平同志的倡导下建立。迄今省委省政府领导已为高校师生作形势与政策报告300多场。在省领导的示范带动下，各级领导干部走进学校走进课堂，引领思想、对话青春。
红色根脉是党在浙江百年奋斗最鲜明的底色，也是立德树人最丰富的滋养。《习近平在浙江》《中国特色社会主义在浙江的实践》《之江印记》……一本本特色教材进课堂进头脑笃信仰；浙江大学党建馆、浙江理工大学红色文化讲习馆、嘉兴学院红色文化研究与传承协同创新中心……一片片红色阵地成为高校闪亮的风景线；“青年红色筑梦之旅”“百校联百镇”“双百双进”……一批批青年在奋斗中感悟中国特色主义在浙江的生动实践。
从《浙江省高校思政课改革实施方案》出台，到省属高校马克思主义学院全覆盖、11个省级“新时代高校思政课教师研学基地”和100个省级思政名师工作室建成，再到马克思主义学院建设质量提升、思政课教师素质提升、思政课教学效果提升等“三项提升计划”实施推进，大中小学思政课一体化探索前行……浙江牢记习近平总书记嘱托，多措并举，推动着学校思想政治工作不断迈上新台阶。
“东风夜放花千树，灯火阑珊似星河。”如今的浙江校园里，思政课形式多样、深入人心：有嘉兴学院红色话剧《初心》中的激情澎湃，有浙江农林大学田间地头的厚植情怀，有浙江大学海洋学院师生甲板上共话“海洋强国梦”的广袤深远……
调查显示，2021年浙江省大学生对学校思政课的满意度达到93.8%。专业课程中的思政元素也得到深入挖掘，一批示范校、示范课程脱颖而出。
将“绿水青山就是金山银山”理念、“红船精神”写入德育地方教材，发布可感知、可实践的《浙江省中小学生日常行为规范（试行）》，将以文化人、以德育人融入全科教学，大中小幼一体化的德育新体系在浙江逐渐成形。
施一公、潘建伟等院士登上“百名科学家进中小学课堂”系列课程，引导学生形成科学思维；生态文明纳入课程体系，“绿水青山就是金山银山”理念从小践行；数字家长学校建设迭代升级，各方力量、资源紧紧拧成一股绳，家校共育护航成长……浙江作为全国首批“三全育人”试点省，深入推进“三全育人”载体扩面提质工程，启动时代新人培育工程和百万学生文化涵养行动计划，一个面向新百年新征程的立德树人新格局正在蓬勃展开。
“五育”并举向阳花开，坚持全面发展理念
奥运冠军亲手教，劳动模范作指导，艺术名家来点评，宁波市中小学生的多样化成长有了更多的支持。2021年，宁波市推出体育、文艺、美术、劳动、综合等5个素质教育指导中心，上线“宁波素质教育平台”，积极推动校外优质资源进校园，构建体美劳教育新模式。
在德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育”并举，全面发展素质教育的理念指引下，近年来浙江着力完善教育体系，出台加强新时代劳动教育、体育和美育文件，为学生铺就融合发展之路。
“小小足球藏着大大梦想，绿茵赛场有我们奔跑的模样……”今年5月底，又一届浙江省青少年校园足球文化节活动如期开展。浙江是最早开展校园足球四级联赛机制的省份之一，近年来积极布局校园足球战略，全国青少年校园足球综合改革试点工作顺利推进。
校园足球的快速发展是浙江扎实推进学校体育工作的一个缩影。党的十八大以来，全省学生阳光体育四项联赛坚持不辍，成功承办第十三届全国学生运动会，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核，全省学生体质健康现场抽测优良率连续5年保持全国第一，浙江用实际行动坚定落实“健康第一”的理念。
一年一度的学生艺术节，是全省学生展现才华和青春风采的舞台，也是检阅学校艺术教育成果的窗口。浙江坚持面向全体，以经常性的美育实践活动为载体，大力推广惠及全体学生的艺术体验，广泛开展班级、年级、校级群体性的艺术展演活动，推进学生艺术素养监测，完善帮扶机制，形成一校一品、一校多品的艺术教育新格局。优秀传统文化、高雅艺术通过各种渠道步入校园，将美的种子种进学生心里。
从对劳动与技术课程独立开设的多年坚持，到顺应新时代劳动教育要求的劳动课程的升级迭代，浙江的劳动教育体系日趋完善。全省劳动教育大会召开，省编义务教育劳动教材发布，《浙江省大中小学劳动教育实施指南》通过，为地方和学校深入开展劳动教育指明方向，绘出“路线图”。从物品整理、清洗、简单烹饪到理财、木工、电工和种植，再到与专业相关的生产劳动和服务性劳动，从小学到大学，浙江学生各阶段都有明确的劳动学习目标。
目前全省已遴选出365所省级劳动实践教育试点学校，构筑起以县为主、政府统筹规划配置中小学劳动教育资源的机制，齐心协力促进劳动教育落地生根。
评价改革破冰探路，“指挥棒”全面转向
取消传统的百分制、改用“等级加评语”进行评价，淡化横向比较，构建德智体美劳全要素评价……今年暑期，《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》一经发布，便引起多方关注。实际上，这项改革已孕育8年，经过七县区的试点，今年在全省正式推开。
教育评价改革是教育改革的龙头之战，越挺进深水区，越考验智慧、勇气和魄力。改革征途中，浙江迎难而上、凝聚共识、稳妥推进。
2014年，浙江启动高考招生制度综合改革试点。改革将促进学生全面发展、健康成长为落脚点，将“规定动作”与“自选动作”相结合，丰富招生模式，将录取方式调整为按考生成绩分段填报志愿、分段录取，深化普通高中课程改革，并推动高校优化学科专业设置。
通过新高考改革实践，招生考试的“立交桥”搭建了起来，为解决“唯分数论”提供了借鉴，也显著扩大了考生的选择权，群众满意度不断提升。
此外，浙江还在全国率先实行随迁子女就地参加高考升学政策，率先全面实现公办义务教育学校“零择校”，先行探索实施义务教育阶段“公民同招”制度，规范了招生考试秩序，促进了教育的均衡化发展。
作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，浙江先行先试，构建起结构型质量、过程型质量、结果型质量“三维一体”的评价体系，推动区域教育生态持续向好，打造出县域基础教育生态监测评价的“浙江模式”。
与此同时，各地的探索试点百花齐放，科学评价理念深入人心。丽水市莲都区将“教学质量评价”更名为“教育质量评价”，驱动各校追求全方位发展；宁波市职业技术教育中心学校为每名学生建立数字画像，涉及德育、心理、身体素质等多方面；杭州市建兰中学建设了拥有丰富数据资源的“学校大脑”，让每名学生都有陪伴学习的“AI书童”，每位教师都有辅助教育教学的数据分析平台。
学生的个性化成长有了更全面的“丈量尺”。金华师范学校附属小学探索成长报告制度，促进学生形成主角意识。嘉兴市为初中学生建立素质档案，让综合素质评价的实现路径看得见；浙江理工大学改进专业学位研究生培养评价机制，让行业企业深度参与，学生的优秀实践成果可作为申请学位论文答辩的相关条件。
当前，浙江已形成以《深化新时代教育评价改革实施方案》为牵引，各项专门改革方案配套的深化教育评价改革“1+N”政策体系。全省遴选出2个教育评价改革试点市（区）、16所综合试点高校及100个单项试点项目。评价改革的脚步铿锵有力，全面发展的愿景愈加清晰。
