□ 张纯纯
杭州青少年活动中心滨江分中心6楼的智能机器人教室里，303班的双胞胎姐妹徐子衿、徐子佩正并排坐在电脑前，等待着教师的下一步指令。“我俩都很喜欢这门课，去年就已经选课成功，今年继续学习，内容难了不少。”姐姐徐子衿说。
407班学生林曦在3楼的美术教室里勾勒着正方体的结构。虽然素描课并不是自己的第一选择，只是因为抢课失败转而学习的，但她觉得自己已经开始慢慢喜欢上素描了。
1楼消防体验馆里传出的脚步声表明一场紧张的逃生演习正在进行中。指导教师修国龙告诉学生：“晚上在家里不开灯也可以找到卫生间，对逃生出口的熟悉程度也应该如此。”前不久，学生潘周翰就凭借自己在这里学到的安全知识，在小区电梯失控时，完成了一场教科书式自救……
每周三、周四下午3：30开始，杭州青少年活动中心滨江分中心总是会被滨江实验小学的学生“包场”。走过校园内的专用小路，穿过小门，不超过5分钟，学生们就能到达与学校毗邻的青少年活动中心。在这里等待他们的，是20余类非学科类项目。校长张翼文介绍，与青少年活动中心深度共建的“三点半学堂”至今已持续4年，“不仅撑起了学生个性化发展的需求，同时自主走学的形式也在逐步打破教室、学校与社区之间的‘围墙’，一个未来学习中心雏形正在形成”。
“1+X+L”：支持“双减”落地成景
“围墙”打破之后，青少年活动中心美术部教师孙景楠也在滨实小学里“扎了营”。身为本学年滨实小学的挂职副校长，孙景楠周一至周五的办公地点都在学校里，承担的工作和一名普通副校长没有差别——迎接学生进校、大课间巡查、陪同用餐、参与美术组的教研活动、参加校园文化布置……
“不过每周三、周四在陪同学生前往青少年活动中心后，我会一直待在那里，巡查每个班级的上课情况并及时处理一些突发事件。”孙景楠说。与学生们朝夕相处了一个多月后，现在她和学生们亲近了不少，也更能感受到肩上的责任，“学校工作一定要细致再细致”。
学校教学服务中心副主任孙敏飞坦言，青少年活动中心每年选派优秀干部到滨实小学担任挂职副校长，让课后服务工作搭上了“顺风车”，走上了“快速路”。“大到课程编排、抢课流程，小到学生进入活动中心后如何最快找到教室，这些问题都可以面对面沟通，也让每一项工作开展得更加顺利。”孙敏飞说，目前滨江区“求知专线”公交车的接送点就设在青少年活动中心门口，“三点半学堂”的放学工作也在那边完成，最大程度地方便了学生和家长。
在张翼文看来，挂职副校长的入驻，让家长和学生有要求时，学校和青少年活动中心都能及时回应，也只有这样，才能让学生真正享受优质资源，增强获得感。与此同时，张翼文也在思考：仅是“走出去”的“三点半学堂”真的能满足学生和家长的需求吗？
“双减”之后，开设体育、艺术、科创类等66个项目，共195个班级的“四点半课程”在滨实小学诞生。除学校教师自主申报的特色班以外，越来越多的优秀专业课程被“请进来”，形成了俱乐部课程，每周一至周五下午4：30准时开课。“以前学校设立一个个社团，为学生们提供的其实是一个个定制的‘产品’，但现在学校要从传统的‘产品思维’转向平台思维，因为只有学校整体规划并提供可选择的平台，学生们才能更好、更自主地选择自己需要的‘产品’。”张翼文说。
一组数据也验证了张翼文的判断——在“1（基础班）+X（特色班）+L（俱乐部）”托管课程报名中，2100多名学生里，选择以开展自主学习、个性化辅导为主的基础班的学生只有350多名。
“N+X”融学习：构建“无围墙”学校
除了课后服务课程，在滨实小学的常规体育课中也能看到平台思维的影子。
“我们的体育课实施国家课程校本化教学，并且是全员参与，既可以培养学生的兴趣爱好，让大部分学生习得一些运动技能，也可以帮助部分学生发现潜能，实现个性优化，从而真正做到自由选择、因人施教、因趣施教。”张翼文说，这也正是学校在努力打造的“N+X”学习新生态，即在做好国家课程课时常量（N）的基础上，创新做好混合式学习学时变量（X），目前“X”课程包括校本化国家课程、个性成长课程、知行合一课程和开放研学课程等。
每周4节的体育课，设置为“3+X”模式，3节课（N常量）完成国家课程教学，剩下的1节课（X变量）为个性拓展课，开设足球、乒乓球、击剑、武术、射击、篮球、网球、棋类等10余项内容，并打破传统行政班级，每个年级统一时段开展全员选课走班学习。
体育教师周婧毕业于杭州师范大学武术与民族传统体育专业，除了日常的体育课外，还承担着个性拓展课和“四点半课程”里的武术课程的教学任务。“两者的课程内容和难易程度都不同。全员走班的课最基础，只要对武术有兴趣就可以来试一试；‘四点半课程’的武术课会慢慢加入一些难度相对较高的器械内容，需要学生有一定的基础。”这样的课程设置模式，也给了周婧选拔人才的好机会，身为武术校队的教练，她会从这两个课程中选拔喜欢武术且能力较强的学生进入校队，进行专业训练。
学校科研与课程中心主任周昊天认为，“N+X”学习新生态的打造，引领着学习方式和学习空间的变革，“特别是要利用好学校身处高新区的特质，对资源进行整合和流通，真正让教育与学习时时刻刻在我们的身边发生”。
家长以科技创新领域的专家、学者或高管的身份走进学校，走上讲台，成为“博士课堂”“总裁课堂”的主讲人，让学生们了解不同的未知领域，畅想未来；学生们走出学校，走进企业，在汽车制造基地观摩新车出炉全过程，在智慧物联网产业园聆听探索科技创新，体会中国制造的匠心精神……
“从教室‘小课堂’到学校‘中课堂’，再到社会‘大课堂’，未来的学习将不再局限于某个特定的地点或场景，学习者可以随时随地与教师和同学保持联系、沟通、互动，家里、办公室、社区，任何地点都可以成为学习场所。”张翼文表示，学校将不断促进学习者实现越墙跨界的无边域学习，向未来“无围墙”学校迈进，让学生们去探索更大的世界。
