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给学生传授“魔法”

网友投稿  2022-10-28 08:08:08  互联网


□景宁畲族自治县启文中学附属小学 朱旭丽

面对一年级学生,我一直努力诠释着一个角色,那就是“老母亲”。我恨不能把平生所学都传授给他们,恨不得他们马上就能成为谦谦君子和大家闺秀。

有时,为了一个知识点而反复强调;有时,为了他们能养成一个好习惯而反复提醒;为争当“最美班级”,我不知道灌输了多少道理……

刚开始时,一个同事看到我的状态,在微信里给我发了一个“悠着点”的表情,并附上一句“试试看忍着少说点,关键时刻提要求,学生其实都懂”。

现在我明白了,“动之以情,晓之以理”根本无济于事。

班里有一个Y,看着懵懂可爱,初见生人,喜欢眨眼睛卖萌,让人误以为是温顺的“小绵羊”,殊不知,他的性格却不像他的样子那般“人畜无害”。

本性逐渐暴露后,他的同桌女生天天回家哭,女生家长数次向我反映。

我多次教育未果,只能将他的座位移到讲台左角。

坐上“专座”后,他破罐破摔,上课捣乱,不做作业;下课欺负同学,不仅欺负自己班的,还欺负别班的,成了远近闻名的“小霸王”。

怎么办呢?他一惹事,我就拉他到办公室,苦口婆心地劝:“你觉得打人对不对?”“你是特别特别棒的小朋友,能不能打人?”……一连串的“扫射”。

面对这样的是非题,他半点回应都没有,噘着嘴,眨巴着大眼睛看着你,一脸“我也是受害者”的表情。

通常七八岁的小朋友,犯了错被拉到办公室教育,都是大气都不敢喘,有时候甚至未见其人,先听哭声。可他呢?毫无反应,依旧我行我素。我说得火冒三丈,口干舌燥,可他倒好,站在那里傻乐。

我觉得,他不是不怕,而是心智还不成熟,根本就不懂我在说什么。

一天午休时间,一群学生到办公室门口大声喊我:“朱老师,你们班的Y又打人了。”

办公室的同事们一副“我很同情你”的表情,我满心苦涩,心力交瘁。

这次,是一个男生眼角磕破,手上一片瘀青。

我知道,肯定又是教育半天,他却站在那对我呵呵笑。我第一次意识到,再这样下去,事情只会越来越糟。

将他带到办公室后,我第一次没有急着喋喋不休,而是什么也不问,什么也不说,只让他跟我待在一起,冷处理了一节课。

或许是诧异于我对他的处理,或许是感觉到事情的严重,那一节课他站得笔挺,纹丝不动,眼里藏着疑问。

我破天荒地只问了他一个问题:“你本来想找他干什么?”

他回答我:“我想跟他玩,他不跟我玩,我就打他了。”

原来,他不懂得怎么去与人交往,他的认知逻辑只有“和我玩的人不打”“不和我玩的就要打”。

找到原因,后面就简单了。我给他编了一个交朋友的“魔法口诀”:“找人玩,先握手;握了手,一起玩。不握手,就不玩;多试试,多握手,找朋友。”

我让他背熟这个口诀,然后模拟情境,跟他玩怎么交朋友。等他操作熟练之后,我就让他出去试一试这个魔法,如果成功就来告诉我。

从那之后,果然投诉少了很多,时常还能听到他得意地炫耀:“我今天没打人,我又交了个好朋友。”

光会处理人际关系还不够,他的上课纪律和学习习惯还是老样子。我屡试不爽的一招——美食诱惑,到他这儿竟然失灵,每次他都是暼我一眼:“老师,我不吃这些的。”

苦思冥想之后,考虑到他体育不错,这个学期,通过班干部选举,把他推到体育委员的位置上,让他负责每天的排队管理,让他成为教师的小助手。

我发现他乐在其中,因为要管理同学,扰乱纪律的现象慢慢少下去了,而上课的积极性慢慢高起来了。

我抓住他的点滴进步狠狠表扬。每当这时,我都会问他:“被老师表扬,你高兴吗?”

他腼腆地告诉我:“很高兴,我还要把100分的消息告诉妈妈,妈妈肯定开心。”

当初我对同事的告诫不以为意,现在似乎有了崭新的认识:这样的一个“小霸王”,任你喊破喉咙也无济于事,只有他自己去体验,体验“平和地交朋友”、体验“上课被表扬”、体验“当老师的助手”,他才会因为找到乐趣而改变。



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