□诸暨市枫桥镇学勉中学 魏红达
“同学们，今天布置一篇作文……”
“又要写作文？”
这样的对话想必语文教师都碰到过，而这也说明作文教学一直存在老大难问题。
催交作文是一次无聊又痛苦的等待，规定的截止时间到了，少数几个学生还迟迟不肯上交，必须要多次催促，才磨磨蹭蹭地上交。
写作文成了一件异常艰难的事情，其根本原因是学生对此毫无兴趣。没有兴趣就没有动力，反而充满了阻力，交作文总是想方设法一拖再拖，不能再拖下去了就一通胡写。
而语文教师对待学生的作文，也是按既定套路：批改作文，下发讲解，这次讲审题立意，下次讲文章结构，再下次……教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。
作文课是沉闷的，是失败的。为改变这种局面，我做了一点尝试。
上课了，我郑重地宣布了一个决定：以后每节语文课开始5分钟，邀请两个学生到讲台前演讲。
演讲内容可以是课内的，也可以是课外的；资料可以是现成的，也可以上网搜索，但必须有想法，有观点，时间控制在3分钟之内。
台下一片嘈杂，许多学生嘴巴张大，神色紧张。
“以后你自己开公司，面对坐在下面的员工时，应有领导风范，要有足够的气场……”我说。
学生们发出“哦——”的应和声，神情明显放松下来。
“作为领导者，演讲是基本功，讲话姿态要自然些，要侃侃而谈，娓娓道来。”
学生们被我说得兴致勃勃，我心中窃喜：“上当了，你们！”
一周后演讲正式开始，在热烈的掌声中，两个学生依次上台，虽然或多或少显得害羞、扭捏、尴尬，但我等他们讲完总是及时给予肯定与鼓励。
因为我强调过必须准备演讲稿，于是，学生这样一天天讲下去，稿子一点点积聚起来。
我每天认真批阅4篇，一点不觉得累，而且学生们的稿子都非常有趣，有自己的想法，其中不乏优秀的作品。我稍加修改，投寄给报刊，竟然发表了。
学生捧着报纸，欣赏着自己的大作，脸上是满满的自豪。其他学生争相传阅，纷纷投来羡慕的目光。
我在课堂上仍然不忘“忽悠”：“某某的成功，来自演讲，他大概率以后能当领导。”
“哦——”学生们又是一声惊呼。
一个学生的习作发表后，他简直不能相信，给我发了一条手机短信：
“魏老师，那张报纸我已经看到，真的非常感谢您给了我这次机会。之前在报纸上看到同学的名字很羡慕，真的没想到自己的文章有一天也能上报纸。其实我每次上台都很紧张，但胆子慢慢变大了。我相信，如果以后能有幸站上更大的舞台，今天的锻炼有很大的帮助。还有，非常感谢魏老师给我修改文章，语言比我之前的精练多了。”
我还能说什么呢？教育是一件长期的事情，当学生有兴趣的支撑，他们就会主动去学习，独立自主地去完成，离成功也会更近一些。
