□杨启锋
近日，提请十三届全国人大常委会第三十七次会议审议的《国务院关于有效减轻过重作业负担和校外培训负担、促进义务教育阶段学生全面健康发展情况的报告》指出，“双减”工作具有长期性、复杂性、艰巨性，报告也指出了当前仍然存在的问题和不足。
“肥胖的教育走不远、走不稳。”“双减”政策的实施，是学生学习和成长展开的“瘦身”行动，为学生健康成长卸下更多的累赘，让学生“轻装上阵”，走向教育的远方。回顾“双减”之前的义务教育，内卷化愈演愈烈，恶性竞争越发严重，极大损害了国家和民族的竞争力和创新力。
一年多来，从刚开始时的大刀阔斧、轰轰烈烈的整顿到如今回归于平常的教育革命，“双减”的意义和影响重大而又深远。毫无疑问，“双减”工作最明显的成效就是有效遏制了校外培训资本的野蛮生长，在全社会形成了认可并支持“双减”的广泛共识。然而，在教育生态尚未发生根本性转变的背景下，“双减”推进仍然是一项长期、复杂、艰巨、持久的改革任务。
虽然“双减”稳住了教育良性发展的基本盘，但有些地方还是出现了反弹。一些校外培训机构转入“地下”开展“游击战”，扰乱了教育的良性竞争，校外培训依然存在生长的土壤，“双减”这根弦需要继续绷紧扎牢。
巩固好“双减”成效，让“双减”常态化、持久性运行，需要定期高质量的“体检”。地方政府和教育主管部门要建立监督、评估与考核机制，对双减工作“回头看”，动态巡查和评估实施成效，切实纠正在学生作业负担和校外培训负担治理中出现的偏差，尤其对“双减”中出现的新问题、新矛盾，要及时研究相应对策，超前遏制苗头，避免反弹。
保障“双减”工作持久平稳运行，必须进一步扩大全社会尤其是家长群体对“双减”的共识。教育行政部门和义务教育学校要加大对“双减”目的、意义、价值的宣传和教育力度，增强广大教师、家长和学生对“双减”的理性认同和情感共鸣，引导他们理解、支持和参与“双减”工作，为“双减”推行营造良好的社会环境。
“双减”之后，如何保障学生的学习质量不降低，这是众多家长的焦虑所在。学校是学生成长的主阵地，把学生从校外培训拉回学校学习，尤需把“双减”之后的工作重心放在学校教育教学的提质增效上来，重点以学生为中心，实施课程内容、教学手段、作业设置等优化升级，向课堂要质量、要效益，打造高质量、低消耗的教育体系；从学生立场出发，将学生从繁重的学业负担中解放出来，大力培养学生适应未来发展需要的创新素养和必备品格，从根本上缓解家长对孩子学习质量的焦虑，消除家长的后顾之忧。
