□宁波市北仑区岷山学校 邵佳凤
“女儿上学期期末考得不错，想要奖励。我问她想要什么，她说就想让我在红绿灯路口接她。”一个学生的妈妈告诉我。对这样的“奖励”，我摸不着头脑。
因学生数量庞大，我校设置了几个不同的接送点。我班的接送点离学校较近，如果家长在红绿灯路口接孩子，路程反而更远。
“她想一个人走上10分钟，这是她最自由的时间。”这个妈妈说。
我恍然大悟。不光是家长，大人都一样，最容易犯的错误就是过分干预。作为教师，我也是恨不得把学生锁在教室里。
有些学校甚至让教师在教室里办公，教师专座就设在教室后面，学生无论上课、下课，都生活在教师的眼皮底下，好似犯人。
其实，我何尝不想给学生自由的时间？但又怕学生出事，怕他们不能管好自己，所以管理方式就简单粗暴了起来。久而久之，学生丧失了培养自我管理能力的机会。
学生想要更多自由的时间，渴望“没人管我”的状态。那么，哪些时间学生是自由的呢？
从课表来看，主要是课间10分钟、午间饭后。但实际上，课间经常被用来订正作业，或被教师拖堂所占用，加上目前流行的“教师提早3分钟候课”，这些使得10分钟的自由无法保障。
相信许多教师跟我有一样的苦恼：学生们下课最喜欢跑的地方是厕所。有几个男生，一下课就往厕所跑。
我不知道他们是不是真的有这个需求，也不能制止，不过我从其他学生的反馈中发现，他们真正需要的并不是厕所，而是一个可以放松的空间。
实行课后托管服务以来，学生的在校时间被延长，受“监管”的时间也变长了。
针对这种情况，本学期，我给学生设置了一个放松时间段，大约5分钟，叫作“一首歌的时间”。
到点了，我就打开教室里的电脑，播放周杰伦的《一首歌的时间》，这首歌大概是4分14秒。
在这段时间里，学生可以跟朋友聊天，可以读自己喜欢的小说，也可以发呆……无论想干什么事情来放松都行，只要不违反校纪校规。
这时，我会很“知趣”地离开教室，回办公室。
刚开始实行的时候，学生们有点蒙，不知道该干什么。有很多学生还担心，教师是不是就躲在门口，或者会突然杀个回马枪。
后来他们发现，教师真的是5分钟之后才回到教室。在这之前，他们聊天、玩闹，真的都是自由的。
不过，新的问题出现了，他们的声音太大了，整条走廊都能听见。我又跟他们约定，不能影响其他班级，而且等背景音乐结束之后，要回座位做好下一节课的准备工作。
这样，半个学期下来，学生们每天都有大约5分钟的时间，用来自我放松。这个时间可以安排在任一休息时段，可以是课间，可以是午饭后，也可以是放学前。
有时候，我来不及放音乐，就会说：“来，我们聊5分钟的天。”
只要教师善于把控，就能见缝插针，挤出几分钟的时间，把自由还给学生。
学生有了独处的空间和自由的时间，可以干什么呢？
干什么都可以，只要没人干预。此时此刻，他们是自由的，他们需要思考。也许是昨晚父母说的一句话，也许是小伙伴之间的小秘密，也许是天边飞来的一只鸟，都能够让他们思考许久。
教师要做的首先是确保这个场所的安全性。
我们学校有一条河，河边是危险区域，哪怕建有围栏；还有高楼的窗边，也要严加注意。
教师要做到心中有数，天气晴好的时候，午饭后这段比较长的休闲时间，可以带学生去一个安全的空间，比如操场的一个角落，或者小广场的草坪上。
我就远远地看着他们，不去干预。学生有的躺在塑胶跑道上晒太阳，有的趴在草丛里找小虫子，有的观赏着路边的小花小草。这时可以看到他们最放松、最真实的一面，哪怕那些在课堂上不敢举手发言的学生，也会展露出满面的笑容。
除了还给学生自由的时间和空间，更重要的是巧妙运用各种方法来调动学生的自我管理能力。学生学会自我管理，教师才能从“保姆”的状态中解放出来。
我认为教师要能够向学生示弱，但很多教师做不到。其实适当的示弱并不影响教师的权威，反而会让学生觉得教师很亲切，从而愿意更积极地去达成教师的要求。
比如，午休的时候，教师可以告诉学生们：“老师也很累了，也想休息一下，我们一起趴着睡一会儿吧。”这样一来，学生即使不想睡也不会打扰其他人。
示弱是教师向学生表示，自己在某些方面很需要帮助。弱化教师自己的角色，其实就是给学生提供了另一个维度的空间，给学生创造锻炼某种能力的机会，让他们在照顾和帮助教师的过程中获得自信，并得到能力的提升。
此外，我在常规的班干部名额之外，设定一个“小班主任”岗位。“小班主任”一共有10人，一天上岗2人，一周5天轮流管理。
通常我在接手新班级时，让班级里的每个学生轮流做“小班主任”，最后通过竞争上岗，选拔出工作能力最强的人选固定下来。
这10个“小班主任”要好好培养，让他们逐渐能够把握“管”的度，在教师不在场的情况下管理好班级纪律，处理学生们之间的小矛盾，等等。
“小班主任”和普通学生是同龄人，他们对同龄人之间有哪些小矛盾比教师知道得更清楚，处理方式也更容易被学生们接受。
这样教师主导、学生主管的方式，使班级事务处理起来更加明白、轻松、高效。升入高年级以后，班级里的小矛盾越来越少，学生们之间的关系越来越融洽。
教育管理是一门艺术，要做到“大音希声，大象无形”，教师就要多放手，给学生多留一些自由的时间和成长的空间。
