●大学运动会是体育大课堂的重要组成部分，对于培养人的荣誉感、意志力、体育精神、审美意识起着举足轻重的作用。
□程振伟
近日，各大高校相继举办秋季运动会，不难发现，中小学生几乎人人参与的运动会，到了大学却常成为小部分体育特长生的“自娱自乐”，相当一部分大学生对学校运动会或其他体育比赛持漠不关心态度。如何让体育运动在大学校园蔚然成风，成为不少高校面临的课题。
学校举办运动会，既有检验运动成果之考量，也有“以仪式感展示运动之刚、之美、之魅”，促更多人从事体育运动的实际功用。作为运动文化之“集大成”的运动会，并非如网友所说的“以运动会之名，行学生变相放假旅游之实”。教育部《高等学校体育工作基本标准》规定，学校每年组织春、秋季综合性学生运动会（或体育文化节），设置学生喜闻乐见、易于参与的竞技性、健身性和民族性体育项目，参与运动会的学生达到50%以上。
那么，运动会在中小学成为“运动狂欢节”，而在不少高校成了“鸡肋”，越办越冷清，何也？对中小学生的管理，强调纪律性、规模化。教师一声令下，无论是学生还是家长，都会积极参与运动会。当然了，中小学生上课长期以班级为单位，很容易带来运动会“以班级为竞争单位的风风火火”。而大学侧重于培养学生的自我学习意识和自我管理能力，运动会的组织动员一般以个人自愿为主，乍看之下，就成了“只是运动爱好者的自娱自乐”。
体育的重要性，再怎么强调也不为过。“文明其精神，野蛮其体魄”，被无数有志之士视为圭臬。“野蛮其体魄”，就是通过体育运动来实现。清华大学的“无体育，不清华”，浙江大学的“本科生每一学期都有体育课”，彰显了这些名校的底蕴。大学开展体育，体育课是小课堂，运动会则是大课堂的重要组成部分，对于培养人的荣誉感、意志力、体育精神、审美意识起着举足轻重的作用。
要让体育精神在校园里“发光发热”，要让运动会成为彰显、弘扬体育精神的最佳课堂，首先教师们要带头参加。试问，学校里的师长们鲜少参与的运动会，怎能引来学生的广泛响应？其次营造体育文化氛围要做到“功在平时”，让阳光长跑、各种体育活动开展得轰轰烈烈，辅以相应的奖励、荣誉体系，运动会时将其推到最高潮，让大多数学生有参与感、获得感。再次是要在运动会上不断加入新元素，比如在运动会现场植入学校特色表演等。
