新学期，一批带着家长热切期望、怀着对小学生活向往的儿童，将陆续走进小学校园，开启他们真正意义上的求知之路。但是，面对陌生的环境、陌生的面孔和规范的课堂学习，新入学的孩子难免会产生一丝胆怯、不适应。
此时，学校需要一门带有教育性、游戏性、体验性的入学课程，利用开学第一周时间做好幼小衔接，帮助新生走好入学第一步。
交往性课程。小学生需要玩伴，所以设置交往性课程，让学生在感兴趣的活动中，尽快结识玩伴，消除紧张、恐惧心理。
辽宁省鞍山市有一所学校，设计了“找名字，交朋友”的开学迎新游戏。一年级新生在家长和学哥学姐的引导下，首先在写有姓氏的黑板上寻觅自己的姓；然后走到排列名字的“海洋”中去读他人的名字、找自己的名字。找到自己的名字后按照标签索引来到指定班级位置。在那里，班主任和科任教师以及“五·一”协作班（五年级与一年级建立协作班）的学哥学姐热情招呼他们，并自愿组合成若干小组，领着他们玩《道德与法治》教材上的“网小鱼”或者“找朋友”游戏。凡是被“网”到或“找”到的小朋友就要站在同学面前，指着胸前的名牌大声读出来，还可以做简短的自我介绍。其他同学要大声叫出他的名字，并给予热烈的掌声……那一刻，学生是快乐的、放松的，操场成了学生快乐识字的海洋、结识新朋友的乐园。
感知性课程。带着入学新生熟悉环境，并不是简单地走一走、认一认，而是要带着他们感受学校人文环境、自然环境的优美，借助视频了解学校的发展历史、取得的成绩以及学校生活情况，在参观活动中巧妙渗透语文、数学、科学等学科知识，让学生喜欢上学校、向往学校生活、感受生活处处皆学问。
在学校实践中，可以将单纯的熟悉校园环境变成一项综合性体验课程，让学生熟悉校园的过程成为识字与口语交际的过程，成为认识学校各种植物、了解植物特点的过程；成为学习方位、大小、多少的过程……体验结束后，音乐、体育教师再出场，带着学生“开心闯关”。
辨析性课程。某种程度上，人生第一大事就是养成各种好的习惯——这需要教育的艺术。首先，教师可以借助学生喜闻乐见的绘本，帮助他们初步懂得遵守各项规则的意义，分辨是非、美丑、善恶，从而养成好习惯。其次，可以播放一些学生在校不良表现的视频，引导学生进行辨析，明确不良行为的危害，进而找到好习惯养成的方向。最后，师生讨论共同制定班规，这些规则可以编成儿歌、顺口溜等，便于学生更好地学习、传播，进而自觉养成好习惯。
展示性课程。每个学生都需要得到他人的认可与嘉许，彼得·雷诺兹的绘本《点》就足以说明这个问题。一个不会画画的沮丧的小孩瓦斯蒂，在老师的引导下画了一个点儿。没想到老师居然把他的作品裱好挂在美术教室里，这增强了他的信心，从此饶有兴趣地不断画，最后竟然举办了个人画展……入学周期间，学校也可以分期分批给学生搭建展示才艺的舞台，哪怕是朗读一首诗、唱一首歌，或者把自己做的不太像样的手工拿来展示……借助展示性课程，一方面便于教师了解学生，另一方面能够增强学生的自信。
家长课程。家长课程可以包含以下几个方面，学校文化我知道：包括学校的发展历程、办学理念、课程设置、教师特点及杰出校友等；入学儿童特点我清楚：包括入学儿童的年龄特点、入学心理、家长如何帮助孩子做好心理准备等；入学细节我掌握：学校作息时间，学习用具准备等；亲子共读绘本我必读：学校应该给家长推荐必读的有助于儿童做好入学准备的绘本，包括如何与伙伴相处、如何正确认识自己、处理情绪的绘本等。
总之，一年级入学周的课程设置与实施至关重要，它会直接影响学生对学校的喜好、对求知的态度以及与伙伴的交往。学校在入学周的课程设计上要突出科学性、教育性；在课程实施上要突出体验性、趣味性；在教育方式上要突出灵活性、适切性。同时家校携手，融养成教育、情志教育于体验性、游戏性的活动当中，才能真正做到寓教于乐，才能奠定学生快乐学习之基。
（作者系辽宁省鞍山市教师进修学院初等教育研训部副主任）
