图为学生在班级分享会上，讨论这一周《学生自主管理手册》任务完成情况。
□本报通讯员 叶艳景
一周前，因为妈妈确诊感染新冠肺炎，为了不影响班上同学正常上课，遂昌县实验小学501班学生祝旖若第一时间选择居家隔离了。晨读、看书、锻炼、做作业……居家隔离这几天，祝旖若和往常一样逐项完成着她习以为常的“功课”。
“妈妈，《学生自主管理手册》上的任务我都完成了，到你写评语的时候了，你想写点什么？”隔着一扇门，祝旖若向妈妈汇报。在父母看来，这个五年级的孩子越发让人省心了，而这一成长的背后大有名堂。
一册在手，超长寒假充实过
近一年来，在遂昌县实验小学学生家长的朋友圈里，总会出现一些内容相似的视频：镜头前身穿绿色校服的孩子正在晨读，完成着各自的打卡任务。
“与其说是任务，不如称之为‘习惯’。”303班班主任黄雅屏说。得益于学校印制的《学生自主管理手册》，学生们可以自主地管理好自己。黄雅屏介绍，如今，《学生自主管理手册》已经升级到3.0定制版，她和学生们约定的一项定制内容就是晨读。“有的家长是私发给我的，有的家长是在朋友圈打卡的，我都会点赞，还有的学生本来就很自觉，不发视频也可以。”借助手册，黄雅屏班级的学生自我管理意识逐渐提升。
“别小看了那一个个‘√’，比我苦口婆心管用多了。”电话里，尚在居家隔离的祝旖若妈妈将学校推行的《学生自主管理手册》狠狠地夸了一通。她说，手册里的每一项任务代表了教师和孩子的约定，这些约定就像“尚方宝剑”一样，不用家长多说，孩子就会默默地遵照执行。
“同学们，我们的‘超长假期’来了，你们准备好迎接它了吗？”12月21日，因为疫情防控，遂昌县实验小学师生提前迎来寒假，学校编制的《学生自主管理手册》也迎来了能否发挥功效的“大检验”。“来，拿出你们的手册，咱们来看这一学期，自己坚持的哪些习惯值得点赞。”放假前的最后一课，黄雅屏让学生们拿出手册，自行总结一学期来自我管理的成果。她坚信，学生们会凭借手里的这本手册，过上一个非常充实有规律的寒假。
打卡记录，好习惯自觉养成
为了更好地引导学生养成良好的学习和生活习惯，早在2019年，遂昌县实验小学便根据学生的发展和德育要求，制定了《好习惯养成手册》。
哪些行为习惯将影响终身发展？小学阶段哪些自觉的行为习惯和自主意识是第一位的？如何引导小学生自主养成良好的学习和生活习惯？2021年，随着“双减”政策落地，学校在《好习惯养成手册》基础上进行了修订，鼓励学生形成“自我导向、自我激励、自我监控”的成长模式，精心编制了《学生自主管理手册》。
《学生自主管理手册》的两大核心就是“自主”“管理”，致力于构建“共育—自治”的管理模式，通过德育处牵头，班主任引导和家长助力，让学生在自主管理中自我教育、自我成长，实现学生个体在习惯养成上的主体性和自觉性。
《学生自主管理手册》怎么使用呢？一是自我记录。让学生自主记录每天的生活与学习情况，特别是一些基础的行为习惯，如刷牙洗脸、文明礼貌；记录学习行为的习惯，如完成作业、阅读时长；同时，手册里也有关于体育锻炼和家务劳动的项目，以促进学生的身体素质，增强其家庭责任感。二是自我监督。通过记录、反思、对比，发现自己的行为与其他同学的差距，从而实现生活与学习的自我监督。三是自我评价。一周一次总结，一周一次评价，一周一次反思。同时，引导家长也参与其中。通过家长的每周评语，加强亲子沟通。
每周，各班都会根据《学生自主管理手册》的记录，组织分享会。学生在分享会上畅所欲言，分享自己在这一周取得的进步和需要改进之处，班主任则会对学生的自主管理进行整体评价和表彰。比如，在行为习惯上有进步的学生，会被评为“言行举止之星”；在学习上更加主动了的学生，会被评为“学习进步之星”……以此推动学生自主行为的管理。
“看着自己每天记录的完成情况，非常有成就感！”“这个星期，晚上我最早9点睡觉，最晚10点睡，老师说还是太迟了，我下周要动作再利索点，争取晚上9点前睡觉……”在上周五的分享会上，601班学生们纷纷分享自己的点滴收获。
从1.0版到3.0版，手册持续迭代
过去的一年半，《学生自主管理手册》经历了从单一到多元，从全校统一到班级定制，从1.0版到3.0版的持续迭代。
校长鲍宗武介绍，学校最早推出的《好习惯养成手册》，旨在促进教师从发令者、控制者转变为引导者、合作者，逐步实现学生自主管理。当时关注的“好习惯”将学生个体发展的需要放在首位，罗列了包括按时上学、文明礼貌、刷牙洗脸等10个系列，作为学生每周一至周五的打卡事项。
“双减”政策之下发布的2.0版《学生自主管理手册》内容更丰富了，页面设计上分成了生活、学习、行为习惯三大板块，既有“双减”政策的落实，而且接轨了国家倡导的不玩手机、睡眠时间、体育锻炼等“五项管理”内容，还设计了家长评价栏目，无形中增加了家校的沟通。
试用一个学期后，大部分班主任表示学生各方面的习惯有了改善，家校之间的联系也加强了，但也有班主任提出：这个手册是全校统一的，能不能因班而异，有针对性地培养自己班学生所欠缺的习惯？比如，课堂上认真听讲的习惯、举手发言的习惯、回答问题声音响亮的习惯、记笔记的习惯等。于是，就有了班级定制的3.0版。
与此同时，学校还配套设立了专门的奖项，比如坚持晨读的“校长特别奖”。整个学期每天坚持晨读的学生，可以获得校长题字的书签，还能和校长合影。2021学年第一学期，全校有900多名学生获得了“校长特别奖”。学生在点亮坚持晨读的那颗星的同时，也感受到了坚持的力量和努力的收获。又比如每月的“最美白马少年”评比，只有每天自觉地做家务、完成每日家务劳动打卡的学生，才可以参加评选。
一能落实“双减”政策，二能减轻家长的监督负担，三能为教师引导学生成长提供重要媒介，如今，一举三得的《学生自主管理手册》已成为遂昌县实验小学学生们督促自我成长的重要载体。
