济宁学院音乐学院以音乐师范教育为教学和育人方向，积极推动音乐学和舞蹈学在师范应用教育中的专业特色发展，同时根据音乐舞蹈师范人才的培养要求，建立校外实践基地，引导学生参与专业实践和培训，从而有效提升师范生的专业综合素养。
创新师范类音乐舞蹈专业教学
学院依托师范教育艺术类教学发展计划，将音乐学和舞蹈学专业教学与师范教育要求相结合，使音乐学和舞蹈学专业教学能够彰显教育应用和服务功能。这既能够实现学院音乐舞蹈师范教育学科的特色化发展，又能够以师范教育人才培养和师范就业为导向，积极推动学生充分掌握音乐舞蹈专业理论和具有教学特色的专业实践、教学能力。学院专业教师以中小学音乐舞蹈教学为参考，引导学生充分掌握相关专业理论和教学技能，积极培养学生的教育责任感和职业认同感，使学生能够在专业学习、社会实习和未来就业中积极投身于教育行业的音乐舞蹈科研与创作。学院秉持“教学生学”和“能力培养”的教育理念，积极推动学生在师范教育的实践中学习和掌握相关音乐舞蹈专业理论，从而提升学生的专业和职业综合能力。学院按照师范类人才的培养要求，以中小学教育教学实践，引导学生不断强化自身的专业素养和个人素养，促进学生综合发展。
引导师范类音乐舞蹈专业学生参与校内外专业实践
学院为提升师范类音乐舞蹈专业学生的专业能力和专业素养，积极引导学生参与校内外各类音乐舞蹈演出和专业技能大赛，使学生在音乐舞蹈实践的准备中学习和掌握相关音乐舞蹈创作技能，不断提升音乐舞蹈表演能力，这为师范类学生的多元化专业发展和就业提供了更加有利的条件。对于音乐舞蹈师范类专业学生的培养，学院以音乐舞蹈专业艺术教学为基础，不断提升学生的专业能力，为学生的专业发展和就业打下坚实基础。学院引导学生在专业实践中不断提升自身的专业能力和综合素养，推动学生开展多元化、创新化的专业实习和实训，使学生能够根据自己的专业发展兴趣和职业规划实现自身价值。学院以音乐舞蹈师范类专业应用实践为导向，不断强化学生开展专业实践的艺术服务和教育服务价值，引导学生在音乐舞蹈创作和表演中增加更多的艺术和文化元素。学院根据音乐舞蹈师范类学生专业实践的情况，为学生建立起个性化的专业学习和发展方案，使学生能够发现自己专业能力上的不足，为学生找到适合自己的职业发展方向提供充分的引导。学生的专业实践情况还作为专业教学和育人评估的重要参考，引导专业教师适时调整教学方案，适应学生专业学习和师范类职业发展的需要。
建立校外实践教学基地，提升师资培训和人才就业质量
学院与邹城第二中学共同组建实践教学基地，为音乐舞蹈师范类学生的实习教学和专业实践提供了平台。学院专业教师根据音乐舞蹈学科的教研要求，以实践教学基地的教学实践为背景，开展专项师范类艺术实践科研，从而为高校师范类教育和中学教育提供更多的理论支持。共建实践教学基地强化了学院音乐舞蹈专业教学的应用特性和教育服务特性，从而推动学院教师不断提升专业教学质量，以优秀艺术类师范人才的培养满足地方中小学教育的需求。实践教学基地能够实现学院与邹城第二中学在教学教研、师资培训、师范就业等方面的合作。这既为音乐舞蹈师范类学生提供了重要的专业实践和师范实训平台，同时也进一步打通了师范教育的人才供给和师范科研应用实践通道，促进地方大中小学教育一体化发展，成为学院开展师范教育艺术专业教学的重要补充。
以红色精神提升师范学生职业综合素养
学院积极推动红色文化注入到音乐师范教育中，特邀相关专业学者共同探讨音乐的文化功能与社会价值，引导学生在音乐专业学习中，既要掌握全面的音乐表演技能和理论教学技能，还要树立起远大的职业发展理想。红色音乐文化的发展能够彰显音乐美学、音乐史等方面的历史发展轨迹和精神价值，引导学生以深刻的艺术文化理论学习，不断提升自身的音乐专业素养，为学生未来参与教育教学工作提供重要的理论研究和教学指导支持。对于师范类音乐舞蹈专业学生的发展而言，需要以艺术专业学科的学习为核心，不断扩展对于相关艺术理论、艺术历史及艺术文化精神内涵的学习，将艺术师范职业生涯同社会艺术文化发展、地方教育需求紧密联系起来。艺术类师范学生需要以专业教育育人为重要使命，将音乐舞蹈实践成果及相关艺术理论，充分地融入到师范教育实践和教学课堂中，秉持尽职尽责、脚踏实地的精神，使红色文化和艺术教学能够鼓舞和激励更多人成长。（付艳林）
