□ 张纯纯
“那个学生在课堂上直接问我‘老师，你凭什么认为自己可以比前一位班主任更好？’，实不相瞒，那是我目前职业生涯中最尴尬的5秒钟。”
“杭杭把他旁边的椅子翻下去对我说‘老师，坐！’，那一刻我知道自己送出去的糖收回了那一份甜。”
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前不久，在华东师范大学附属杭州学校报告厅里举行的第一届“青葵说”演讲现场，上台的青年教师落落大方地向台下的专家、同行们分享着自己的教育故事：小学部体育教师陶炫冶讲述了自己从迷茫到坚定的追梦历程；小学部语文教师陈雨荷分享了自己和学生与班上一个特殊“小弟弟”杭杭之间“爱”与“被爱”的温暖；初中部科学教师陈力将日常教学和班级管理比作“主力腿”和“动力腿”，笑称现在自己的“腿”越来越结实，走路也越来越有底气……
虽然来自不同学科、不同学段，演讲风格也大有不同，但是这些教师却有着一个共同身份“青葵”——学校里入职不到3年的青年教师。
“这些教师虽然只是学校青年教师的一部分，但是透过他们可以看到青年教师的精彩。”特级教师王乐芬是此次的点评专家之一，在她看来，演讲教师提到的“有梦”“有爱”“有底”等正是一个年轻人要成长为一名教育人、一名成功教师甚至是卓越教师必备的元素。
在华东师大附属杭州学校任教的青年教师共有64人，占到了全体教师的60%左右，其中有80%左右是研究生学历，这又意味着什么？
该校发展研究中心主任易晓禹认为，这说明青年教师具有很强的理论知识和学科知识，但欠缺的是教学实践经验，一旦遇到实际课堂中的班级管理问题，就会显得乏力。
校长马骉则说：“青年教师是我们学校的顶梁柱，他们的气质决定着我们学校的气质。”
而现在这些担忧、问题和思考都有了它们的通关“密码”——青葵学院。
“为什么要组建这个学院？”作为青葵学院第一届执行院长易晓禹说，这也是他们在前期策划中最常讨论的一个问题，但随着青葵学院章程、组织架构和课程体系逐渐落地，一切都越来越清晰——“问卷库”收集学员们最迫切的成长需求，从中遴选出最具共性的话题作为学期研训活动的每期话题；“青葵说”通过将感兴趣的专业成长话题+对抗性的分享体验+成熟教师的观点指引+所有学员的即时参与等要素链接，打造一个青年教师乐于加入又有效的交流平台；严格按照“学术积分制”进行考核的评价体系则要求学员们积极参加研训活动、承包学校重大项目等，切实提高自己的专业能力。
“这样一种新型、系统化和校本化的年轻教师培养模式，是扎扎实实为年轻教师考虑的。”杭州市拱墅区教育局副局长刘志华表示，对于华东师大附属杭州学校这样的新学校而言，有高比例的新教师既是一种挑战也是一种突破，学校也将与华东师大进行长期的深度合作和探索，致力打造一所百姓家门口的好学校。
在青葵学院第一期“问卷库”调查中，“怎样有效管理课堂”“怎样高效备课”“怎么进行课程研究”是学员们最关心的3个专业问题。
而在“我心目中的好老师”标准征集活动中，“上课不要那么死板，要风趣幽默”和“课堂活跃，内容充实，有拓展，有思维含量”分别是小学部和初中部学生民主评选出来的标准。
“课比天大。”马骉说，“老师是谁？就是上课的人。在课堂里，学生的成长在那里，老师的进步在那里，学校的发展也在那里。”
在省教育厅教研室副主任张丰看来，愿意着力构建师生共同成长机制的学校就是一所令人敬佩的好学校。“青葵学院强调自主驱动的研究，关注做中学的研究，进行以学习共同体为主要形式的合作研究，这是一个非常好的环境。”张丰期待，所有的青年教师都能够完成心中有规则、手中有技术、脑中有智慧的层层进阶。
