人人有一个智能小精灵
当人工智能发展到高级阶段的时候，教育将随之产生巨大的变化。也许每一个孩子从小就会拥有一个智能小精灵，陪伴其成长。它会对孩子的学习进行全方位、个性化的辅导，而且耐心、细致。学习已经没有障碍，只要与智能小精灵交流，就能飞快地获取相关知识。
那时的学校，以交往与合作为主，没有了班级的形式，而是以社群的形式进行真实模拟情景的训练，让孩子获得各种生存和发展的能力。教师会以项目指导师的方式出现，和孩子一起完成任务。
学习就是活动，评价就像达标过关。学生在完成一件件难度适宜的挑战性任务后，成长为合格公民。
——省教育厅教研室副主任 喻伯军
学习者是虚拟世界里的“头号玩家”
未来，教育过程将发生在虚拟世界中。这意味着知识的呈现形式更加数字化、立体化，学习的过程更加情景化、体验化。进入课堂，戴上头盔：上《渔夫》一课时，学习者会站在屈原边上；学习“地球公转”之时，真正带着“上帝视角”站在宇宙中俯瞰太阳系；理解历史事件，可以直接作为主角亲自体验朝代的更迭……曾经教师们力图在学生脑海中建构的情景，可以通过虚拟现实的形式直接投射出来。在教学框架之内，学习者将主导学习的进程、走向，每一名学生的天赋、兴趣都将在虚拟情景中得到回应和反馈。
“虚拟现实中的教育”，教师是学习过程中的“导游”或“设计师”，学习者才是虚拟世界里的“头号玩家”，真正成为教育过程的“中心”。
——浙江大学学生 傅浩东
学习社区将是未来学习的基本组织形态
学习社区将是未来学习的基本组织形态，志趣相投、有共同教育理念和目标的学习者（未成年人则是由家长代为选择或与家长商定选择）聚集在一起，围绕共同的话题制订学习计划，展开探讨和学习，能者为师，智者为师。每个人的知识未必是全面的，但学习过程却要以对学习内容的好感度和投入度为中心展开。选择适合自己的学习社区的能力将成为学习者的必备技能之一，自我定位和自我认知也变得更加重要。项目化学习是未来教育的雏形。
——杭州市教育科学研究院评估中心主任 王 曦
社会性与个体性更好地融合
未来需要的是具有创造性、专业性、整合性的人才，这是智能时代与信息社会对人才的需求。通过技术赋能教育过程，实现对每一名学生的精准画像，了解每一名学生“天才”的一面，实现个性化教育，并让学生的社会性与个体性更好地融合，将成为未来教育的核心。
——之江实验室研究员 黄宝忠
课程内容“私人定制”
教育将立足于“差异”，每位受教育者都能成为独立自主的终身学习者。受教育者的学习生态环境以自组织形式为主，将形成以课程为中心的学习共同体。人机结合的教育形式将实现每位受教育者的课程内容“私人定制”。
——温州道尔顿小学党支部书记 王红梅
