□ 邵焕荣
前不久，建德市教育局组织开展了一场面向全市幼儿园的“乡情”教育课程推进会。40所幼儿园的园长和保教主任齐聚大慈岩中心幼儿园，在省特级教师李小玲的带领下，重点交流了“乡土作物”资源分支的“乡情”教育课程，分享了荷、竹、石斛等主题课程的实践成果。该市教育局副局长陈向阳说：“一年来，‘乡情’教育课程初见成效，各幼儿园回归儿童本位，充分利用当地乡土资源，开发了一系列具有建德特色的‘菜单式’精品课程，助推了我市学前教育的发展。”
近年来，建德市扎实推进学前教育补短提升工程，集中力量办新园、强师资、创特色，全市学前教育的面貌发生了翻天覆地的变化。与2009年相比，10余年来，该市学前教育普惠率达到了96.56%，等级幼儿园达到100%，名园集团化覆盖率由0%提高到45.3%，城乡幼儿园互助共同体全部建立，专任教师大专以上学历占比也由51.2%提高到了98.2%……
梅城镇庵口村离镇上的中心幼儿园有近6公里的路程，在以前，村里的学前儿童每天上学都得由老人步行接送，不仅不方便，交通安全也无法保障，附近几个自然村的情况同样如此。对此，在幼儿园用地规划十分有限的情况下，梅城镇围绕存量盘活做文章，将原先搁置多年的企业综合楼、食堂改建成了省二级标准的梅城幼儿园西湖分园。该园紧靠庵口村，可容纳幼儿240人，切实地解决了附近3个自然村学前儿童的就近入园问题。“家门口的幼儿园不仅让我们省去了烦恼，而且园内环境优美，设施设备齐全，教师素质高，孩子喜欢，我们自然也很满意。”家长王仪灵说。
2017年以来，通过实施“幼儿园扩容工程”和“薄弱幼儿园改造工程”，建德共新建乡镇（街道）中心幼儿园（含分园）11所，改扩建6所，移交小区配套幼儿园2所，累计新增班级127个、学位3810个，满足了当地适龄儿童“有园上”“就近上”的现实需求。
幼儿园建好了，没有优质的师资可不行。然而，农村幼儿园想引来“金凤凰”到底不是一件容易的事。因此，在大力引进人才的基础上，该市教育局更加重视对本地幼儿教师的培养。2016年，该市专门成立了中职学前教育专业指导委员会，3年多来共培养幼儿教师、保育员344人。同时，建立非在编教师与在编教师同等培训制度，实现专任教师和保育人员培训率100%，3年多来共完成教师专业发展“90学时”培训、校本研修等共计26.1万学时，教师业务水平得到明显提升。
“促进教师成长还需要激发其内在动力，让教师自己动起来。”作为土生土长的特级教师，李小玲就是中专出身。回顾自己的成长经历，她坦言，教师“起点低”“成长积极性不强”在农村幼儿园非常普遍，而鼓励教师开展教科研，就是改变这一现状的法宝。
2016年，大同中心幼儿园中心园区正式落成。彼时，该园共有专任教师56名，然而学历在本科以上的仅有9人。为了让教师们动起来，园长谢陈君一上任就给他们布置了严格的“教研作业”，要求每位教师每学年必须撰写一项小课题，完成一篇教学论文。为此，该园还结合“绳趣创客”特色建立了五色教研组，允许教师根据自己的兴趣选择教研方向，每年邀请专家不少于6次，对教师撰写论文、课题研究展开指导培训。
“3年多的时间，从‘不会’‘抗拒’到‘我来写’‘我来做’，我园教师的教科研积极性有了明显提高。”谢陈君告诉记者，该园去年就有6篇论文在市、县两级获奖，8项课题在市、县两级立项。目前，通过参加成人高考，以函授学习的方式，该园70名专任教师的学历也均在大专以上，其中本科学历以上的教师占比50%。
大慈岩中心幼儿园依托里叶白莲、新叶古村等“荷文化”资源开发“荷趣游戏”，杨村桥中心幼儿园凭借“草莓之乡”的优势开设草莓特色课程，钦堂中心幼儿园挖掘“稻香小镇”的育人资源开展稻香小镇主题活动，并围绕“农耕乐”“庆丰收”“稻香节”等环节实施……去年3月以来，建德市教育局还在全市范围内推进实施了“乡情”教育课程建设，通过挖掘乡土资源，架构“乡情”教育课程框架体系，让建德幼儿在了解家乡文化的同时，获得认知、情感、能力的多元发展。
陈向阳表示，目前，建德已基本建成了城乡全覆盖、质量有保证的学前教育公共服务体系，学前教育资源不足问题也得到了基本解决，下一步，该市还将制订实施《建德市发展学前教育第三轮行动计划（2019—2023年）》，不断深化学前教育改革，优化学前教育结构和布局，加大经费保障力度，健全保教队伍建设体系，为当地适龄儿童提供更优质的学前教育。
