□绍兴市越城区富盛镇中心小学 吕国飞
“等老师开会回来，如果看到小朋友们还在静悄悄地学习，那么老师就发给每人一张‘纪律之星’奖券。大家能不能做到安静学习？”
“能。”学生们的回答很洪亮。
可是会后，我一进教室，发现教室已成一锅粥。唉，自我控制对人来说总是难的，何况一年级的小朋友。
午诵课上，“麻油小生”小唐规规矩矩，态度端正，不再像屁股抹了麻油。我走到他跟前，附在他耳边：“小唐阅读认真，老师奖励你。”并悄悄在他桌上放下一张“阅读之星”奖券。
我继续观察他，看他能熬多久。10分钟过去了，小唐偶尔分心，瞥见眼前的奖券，立即如有人提醒般，照旧端坐诵读。
我懂了，之前学生不能坚持，是因为奖券不可见，犹如空中楼阁。
又到开会时间，我说：“小朋友们，老师这次给每人发一张‘纪律之星’，就放在课桌的左上角。但它现在还不属于你哦，那属于谁呢？属于接下去静悄悄学习的小朋友。等一会儿老师离开教室，你依然保持安静学习，眼前的奖券就真的属于你了。那时的你，才是真正的‘纪律之星’。”
我特地又嘱咐了一下小唐，小唐深情地望了一眼“纪律之星”，快速进入安静学习模式。
会议一结束，我快步前行。距离教室50米，还没有听见吵闹，30米、20米、10米……连轻微的声响都没有。一进入教室，一切静悄悄，我看到的是学生们奋力练字和翻书阅读的可爱模样……
奖励放在桌角，目标近在咫尺，更易引发学生具体的行为要求，是一种持续的强化机制，它会铭刻在学生的信念中，并逐步形成良好的习惯。
静悄悄的教室革命从预发奖券开始。
（一招）
