编者按：3月，广大师生本该回归到熟悉的校园生活。然而，这场尚未明朗的疫情打破了大家习以为常的课堂教学模式，教育形态悄然发生变化。对此，校长、教师，乃至家长都进行了反思与内省。跳出课堂、离开教材，我们能教给孩子什么？即日起，本报推出“疫情下的教育”系列报道，聚焦那些课本之外的教育议题。本期推出第一篇——
□本报实习记者 秦钰阳 记者 林静远
受新冠肺炎疫情影响，学生们的“宅家长假”被无限延长。其间，我省许多中小学校组织开展了家风家训学习活动，鼓励学生发掘、传承优秀家风家训，上好这特殊的一课。
家风家训代代相传，学校如何把流传中的家风家训变得生动形象，帮助学生更好地理解和传承？“传承家风家训的形式有很多，其中组织师生设计原创作品就是一个很好的载体。”从事中小学德育研究的浙江师范大学教师教育学院教授蔡志良表示。
要设计出生动形象又接地气的作品，首先要搜集优秀的家风家训。衢州市柯城区航埠镇中心小学受到《衢州好家风》电视专栏播放当地优秀家风家训的启发，专门组织学生开展了寻访好家风活动。在“好家风好家训”主题教育活动中，学生们有的搜集到古代袁采所写《袁氏世范》中的“远亲不如近邻”，有的采集了衢州近年来涌现出的好家风，还有的挖掘出自己家的优秀家风家训。
“为人子，方少时。亲师友，习礼仪……”在宁海县茶院乡中心小学，以往每到课间，悠扬的越剧版《三字经》会传遍校园的角角落落。这可不是哪个剧团来学校里表演了，而是学校戏剧社的学生们根据中国古代经典作品改编的家风家训铃声。“学校留守儿童占比大，家庭教育较为欠缺。对于农村孩子的品德教育，就应该春风化雨润物无声。”校长李土告诉记者，朗朗上口的家风家训歌曲和有关家风家训的情景剧编排活动是校园里一道独特的风景线，大受学生欢迎。
慈溪市观海卫镇卫山学校是一所外来务工人员子女学校，全校学生来自不同省份、不同地区、不同民族。这个寒假，学校结合学生回老家过春节的现实，布置了“了解家乡新年习俗，感受民族传统文化，传承良好家风家训”的主题实践作业，要求学生在过年时了解和关注各地各民族不同的新年习俗，参与家乡的新年活动，感恩亲情，传承良好的家风家训。
除了学生，作为他们引路人的教师也被发动起来一起寻访家风家训。近年来，温州市洞头区大门镇中心小学面向教师开展了以挖掘家风家训为主题的家庭教育活动。校长郑晓光介绍，当地自2015年就兴起了传承家风家训活动，该校不少党员教师发挥了先锋模范作用，将自己家中的优秀家风家训发扬光大。比如，该校教师张志微家庭的“上孝下爱，和睦相处”“比翼双飞，学比赶超”等家风家训一时风靡校园，还因此被评为“洞头区最美家庭”。
随着传承家风家训逐渐融入学校的日常德育工作主线，不少形式新颖的原创作品作为传播载体被创造了出来。这些作品更是从校园传到了不同的家庭以及社会。因孝义传承被称为“江南第一家”的郑义门后人、浙江理工大学马克思主义学院副教授郑显理指出：“学校学识品德的教育，父母言传身教的垂范，社会行为价值的引领缺一不可，需要三方合力。”
杭州市千岛湖建兰中学给学生布置了一项特殊的作业——制作一张“你的家谱”。为了唤起学生对家风的记忆，学校请家长与孩子一起用图表呈现至少五代，从高祖父母到孩子的全部亲属的姓名、生卒年月、职业、居住地迁移情况。校长唐少华介绍，这样一个项目化作业旨在落实家庭教育、家风教育，引导孩子和长辈之间进行良好的沟通。“家庭是人生的第一所学校，请家长参与帮助，就是希望他们更好地给孩子讲‘人生第一课’。”
面对突发的疫情，诸暨市城西小学在线上开展了名为“妈妈，我有话要对您说”的家风家训活动。学校号召家长和学生学习钟南山院士“说真话、担责任”的精神，通过学校微信公众号发布有关钟南山院士的家风家训文章、在线分享钟南山院士参加的央视家庭文化传承节目《谢谢了，我的家》。同时，在家长的配合下，该校鼓励学生对妈妈坦白一次自己曾经的撒谎经历。校长侯科顶认为，世上没有完人，大人尚且难免犯错，更别说孩子了。“重要的不是那几块钱、一个玩具、一个花瓶，而是培养孩子们诚实讲真话的勇气和敢于承担责任的态度。”他说。
宁波市镇安小学在家风家训传承活动中把家长的力量汇聚了起来。该校不仅组织有意愿的家庭“写家训”，邀请专家、志愿者帮助有困难的家庭“立家训”，鼓励家长在家庭厅堂等显要位置“挂家训”，还邀请家长参与编写《我的家训小故事》《镇安小学优秀家训集》等多本相关书籍。“在编写面向社会公开发行的《传家有道》前，学校面向全体学生征集了优秀的家风家训。最终，该书汇聚了学生家中的100个家训、100例家规，涉及礼仪、处事、勤俭等主题。”校长顾秋红说。
