□余姚市姚北实验学校校长 吴建岳
探讨教育质量话题，首先要回归教育本质。在应试教育的背景下，教育质量被狭义地理解为考试分数和升学率，由此导致学生过度竞争、家长过度焦虑等问题。我们要重新定义教育质量。
教育的核心是培养人的健全人格，并树立正确的人生观、价值观、世界观。立德是这一切的核心，而立德要从培养良好的行为习惯入手。近代教育家叶圣陶就说，“教育就是养成习惯”。因此，我认为，在教育质量体系中，行为教育是更重要的教育。
分数和升学率的基本含义是目标达成，强调的是结果，而行为教育强调的是过程；分数和升学率是一种关注外在的数字考量，行为养成是一种指向内在的生命指标；分数和升学率是片段性的，但行为养成是终身的。
鉴于行为教育在学生未来成长中的重要性，作为教育者，要把行为教育融入学生学习和生活的全过程。比如，可以营造好的教育环境培养学生的行为习惯，可以推行多元评价机制激励学生的行为习惯，可以开展体验活动引导学生的行为习惯。同时，每一所学校都应做好师德师风建设工作，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。作为家长，必须调整自己的行为和思维模式，使之符合良好行为规范的要求，让自己成为孩子的榜样，从而影响和带动孩子良好行为习惯的养成。
只有树立科学的教育质量观，从根本上解决教育评价指挥棒问题，并构建良好的教育生态，才能真正培养出能肩负起民族复兴重任的希望一代。
