□ 黄莉萍
2月1日“仓促”启动时，汪燕宏没想到的是，自己竟领衔了一个“国家级”的项目。
汪燕宏是杭州市下城区小学语文教研员、“融语文”名师智慧空间站领衔人、省特级教师。2月1日至今，她带领着越来越“庞大”的团队，开发了小学语文四至六年级同步教材“云微课”共118节。这些“云微课”，于2月10日开始在“融语文”微信公众号上连续推送，每天阅读量逾2万；在“中小学作文教学”微信公众号开辟专栏“让孩子在家跟着杭州优秀老师学语文”，向全国师生同步推送，每天阅读量逾5万。
而“庞大”的制作团队中，有“融语文”名师智慧空间站成员、杭州市下城区各小学的语文骨干教师和倾力增援的8位省内名师。“大家无私地奉献出自己的智慧，异常辛劳却干劲十足，就是看到全国越来越多的教师、学生、家长被吸引过来说‘这些课，真是太好了！’”令汪燕宏团队颇为自豪的还有，3月初，当时完成的51节“云微课”被全部打包，参加了由浙江省特级教师协会联合中国教师研修网、中国教研网发起的“特级教师助力湖北公益送教”活动。
做不了“逆行者” 做“先行者”
故事的开头很“大众”，因为疫情，县市区纷纷组织小学骨干教师为区域内学校“云课堂”录课。只是，杭州市下城区小学语文组启动得有点早、有点广，还有点“狂野”。
春节前后，新冠肺炎疫情牵动着全国人民的心。2月1日，大年初八，汪燕宏敏感地意识到疫情即将对开学产生影响，便对自己工作室成员先行发出录制“云微课”的号召：“我们做不了‘逆行者’，但可以做本职工作的‘先行者’，挑起这份特殊时期的特殊担当”。
她指的特殊时期，不仅有导致新学期开不了学的新冠肺炎疫情，还有2020年春季本是全国小学语文四至六年级首次使用统编版新教材这个特殊时期。无教学参考书、无教案集、无教学设计指南，甚至原本定于开学前后的区域新教材教学培训也因疫情“泡了汤”。
2月6日，小学语文四至六年级（下）第一单元的“云课”预告在“融语文”公众号上一经发出，制作团队便感受到了隔着屏幕那空前的热情。2月10日，“融语文”公众号和“中小学作文教学”公众号开始同步每日（工作日）推送一课，点击数累计日均7万多。
“如此优质的同步课程资源，既能指导教师备课，又能辅助教师网络授课，让教师有较多精力探索线上学习指导和管理，解了燃眉之急呀！”来自全国各地的受益教师在留言栏里感激连连。
“战‘疫’背景下的教学和研究，是一场挑战困难和极限、挑战创新和智慧的‘战役’！”汪燕宏同分享了其团队成员、教师谢婷婷的诗《世界有这么多声音》：鱼缸的充气泵有声音/飞机时不时飞过天空的声音/……/干脆躲进卫生间试试吧/发现下水管也时不时有奔流欢唱/衣帽间是不大/可是我说一句 回声又顶来一句/搬个小板凳 独坐半夜的客厅中央/我不是孤岛/我在录课/我知道有一群孩子期待着我的声音。
全区海选优课 省内名师增援
“有一群孩子在等待我们的声音！”
因为这同样的信念，虽然面对着无教学参考书等的“三无窘境”，2月1日至今，从第一单元到第四单元的制作，参与的教师却越来越多。“第一单元主要是工作室17名成员，第二单元邀请了全区各小学的骨干教师，第三单元干脆全区海选优课，到了第四单元更厉害了——省内8位名师‘慕名’赶来增援！”汪燕宏介绍。
早期参与制作的教师遇到的普遍难题是如何尽快熟悉和实施新教材。
“没有了教参等‘拐杖’，就靠自己去研读教材备课，哪怕只有电子教材！”“融语文”名师智慧空间站成员、杭州市青蓝小学教师蔡静很庆幸自己成了首批录制微课团队中的一员。教龄10年的她因为善于学习，已经是学校的语文骨干教师。但此次录课让她有了一次完全不一样的教学体验和成长收获。没有了现成的教案参考，蔡静没想到自己反而能把教材把握得更精准，“自己学的、悟的和别人给的真不一样”。
学生们的学习也是一样的道理！
蔡静备课、录课有个“紧箍咒”，那就是汪燕宏给制作团队的录课“脚手架”——“学生在场”式设计的4个“必须有”。必须有“明确的学习任务及路径指导”“解决教学重点和难点的学习支架”“学生自主实践、自能反思设计”“师生或生生评价和互动的设计”。必须拥有这些设计的一节课，时间固定为15分钟。
“每一节课的录制过程，都是汪老师和负责教师‘点对点’的一次‘云教研’活动。”团队成员们感慨。这，也是下城区越来越多优秀教师愿意“放下身段”，不惜通过参与全区教师投票海选优秀微课初选的方式，“跻身”到汪燕宏的制作团队中来。
丽水市实验学校党总支书记杨丽佳原本只是个喝彩者和积极的转发分享者，“学校开始线上教学后，我便关注和分享了汪老师团队录制的微课，这些优秀的课让我们丽水的师生也受益匪浅，于是我也有了参与的冲动”。杨丽佳这边念头刚起，那边就接到了汪燕宏的邀请。两人可谓一拍即合。
杨丽佳是国家“万人计划”教学名师、省特级教师，曾经的全国青年教师作文课堂教学现场展示活动一等奖获得者。她和其他7位省内名师，都因为类似的经历，成了第四单元“云微课”的强大增援力量。
全国师生投票 好课标准思考
“课，是要让学生满意的。学生喜不喜欢应该是第一位的。”在这样的理念下，每一个单元推送结束，“融语文”微信公众号都开展了面向下城区师生的“空中好课堂”线上调查与评比活动。在四至六年级每个单元的“云微课”中分别评选出“扎实课堂”“灵动课堂”和“精致课堂”三类“好课堂”。但第一单元的评选，就收到来自全国19个省的投票；第二单元评选，收到来自全国20个省的投票。
“除浙江外，广东、安徽、山东、河南等地的师生投票积极性都很高。”蔡静录制的《家乡的风俗》被选为六年级第一单元的“精致课堂”。她最开心的是看到外地家长在微信公众号上的留言，“小孩子天天要盯着上这个课”；是区内外校学生家长发来的感谢信息，“算因祸得福，孩子能天天听到这么多优秀教师的好课，启发很大”。参与了六年级一至三单元录制工作的蔡静坦言，自己专业上最大的突破就是实现了语言的精准性，“即便以后备线下课，也会意识到每一分、每一秒都是要有用的”。
40分钟的课堂，15分钟完成，还这么受区内外甚至省内外师生欢迎，何故？“教师的授课时间少了，给学生思考、动手的时间多了！”汪燕宏告诉记者，教师们常常意识不到，自己平时的课堂太啰嗦了，“有不放心学生的缘故，也有不懂得如何指导、促进和测评学生的自主学习、自我建构的缘故”。
杭州市文龙巷小学教师黄颖是通过全区优课海选，加入到了制作团队中的一名新教师。“我既学到了在不同情况下怎样上好一堂课；更知道尝试着上让学生自我思考、自我成长的课。这样的课哪怕还稚嫩，也不失为一堂好课。”教龄才2年的黄颖告诉记者，她的经历给了身边年轻教师非常大的鼓舞。
“这些精彩‘云微课’不仅让学生受益，也让我们普通教师受益。高质量的微课其实就是最有效的教学指导，如今，我也开始在反思自己的课堂、自己的教学。”
“没想到这些15分钟的‘云微课’，这样好地激发了学生的潜能。没了教师面对面指导，学生的自我成长却在蓬蓬勃勃。学生们的作品实在令我惊喜！”
……
因为持续的“云评选”“云教研”活动，越来越多的教师开始了关于教学模式的思考。“15分钟”带来的“震荡”还在持续中。“愿意学习、善于学习的教师，未来，会比普通教师在专业能力上的差异越来越大。”汪燕宏笑道。
