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积极探索建立分类评价、多维评价、对等性评价机制，进一步完善人才评价、业绩评价体系，确立良好的学术导向，以评价体系的科学化建设来助推“双一流”高校建设。学校强化办学目标任务的顶层设计，结合“双一流”高校建设规划、五年发展规划、中长期发展规划目标任务，建立了分层分类的聘期目标任务体系。聘期任务分为目标性任务和基础性任务两类。每一个类别又分三大层次八个层级，构建了多元综合、分类分层的目标任务体系。学校强化教学导向，确立人才培养在整个评价体系中的中心地位，实行职称评审教学业绩一票否决制，教学型师资单设评聘通道，在学校岗位聘任中单设教学重点岗；深化职称评聘机制改革，推进教师分类发展，构建了教学型师资、教学科研型师资、科研型师资和社会服务型师资四大类评聘体系；强化不同业绩之间的对等性评价，实施教学、科研与社会服务业绩等效评价机制。在项目评价上，建立了纵向与横向项目之间的等效评价机制；在成果评价方面，除SCI论文之外，把学术著作出版、成果应用批示、行业标准制定、发明专利转化等都纳入成果评价体系与职称同行送审评价内容。
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