□金卫东
突如其来的疫情，加速了在线教学发展。在线教学成为传统课堂教学的一种应急替代。从“渐进模式”到“火速上线模式”，在线教学极大地推动了职业教育的信息化进程，引发了新一轮的教育变革与创新。复课在即，如何确保在线教学“不下线”？笔者所在学校构建的线上教学体系为后续的线上教学提供了方向。
其一，明确线上教学的一个核心：以促进学生的学习为中心。有了这样的指导思想，整体的设计和推进就有了方向，如何有利于学生的学习，如何能更好地推动学生的成长，教学就如何开展。
其二，突然发生的疫情和突然开展的线上教学，面临的最大问题是教师和学生的不适应。因此，我们明确了两个指向：“教”能简单快捷上手，“学”能激发学生兴趣。首先要让教师觉得线上教学并不难，以此消除教师的畏难情绪。在授课之前，学校多次组织相关教师培训。同时发挥青年教师对新事物接收快的优势，帮助年长教师学会简单操作。线上教学的另一个挑战是如何引导学生自主开展学习。线上教学要解决的首要问题是激发学生的兴趣，教学的互动性和趣味性是教师在后阶段的突破方向。
其三，通过两条途径推进线上教学，让线上教学能够覆盖全体学生。一是将线上直播作为线上教学的主要方式。网络技术的迅速发展，为线上直播教学提供了保障，直播课程能够实现师生互动，较好地掌握学生学情。二是将学校学习资源和公共学习资源作为自主学习的主要途径。在此之前，学校也有一些闲置的网络课程资源，同时，网上有大量共享的课程资源，我们尽可能通过多种途径获取，提供给学生，作为补充的学习资源。
其四，把四个结合作为整体设计线上教学的重要策略。
线上直播教学和自主学习相结合。居家学习期间，在安排具体课程的时候，我们明确学生上午进行线上直播学习，下午开展与专业高度相关的自主学习。上午的网络直播授课，需要点名，需要签到，需要在线交流；下午的自主学习，以最后的学习成果为评价指标。
学科学习和项目学习相结合。职业学校的教学很大的一个特点就是需要以项目的形式来呈现。学校推出了不同专业的项目学习包，如学前专业的学习包，要求学生搜集适合幼儿园小朋友的家庭游戏。这个项目结合了学前专业的课程特点，又与未来的职业高度结合，受到了学生的喜爱。
专业学习和职业素养相结合。职业教育的重要特点是培养学生的职业能力。如何在开展线上教学的过程中，既提高学生的学习水平，又提高学生的职业素养？笔者认为，教师的项目课程必须与学生的专业能力相结合，同时思考这些课程和学生职业素养之间的关联度。笔者所在学校开发了一系列项目，这些项目与职业素养高度对接，如自编幼儿园健身操、制作小点心等，这些能力是学生未来走向职业岗位所必备的。
课程学习与思政教学相结合。加强学生的思政教育是教育者的责任。如何与课程结合，开展无痕的思政教育也成了学校线上教学的一个重要考量。疫情期间，结合学生的绘画能力，会展专业举办了线上抗“疫”英雄画像展；由学校教师谱曲、学生演唱的《这个春节很特殊》，上了“学习强国”平台；师生合作的《幼儿园七步洗手谣》，成了很多幼儿园小朋友的洗手防护歌曲……在这个过程中，实现了课程与思政的无痕对接，提高了思政教育的有效性。
（本文作者系杭州市人民职业学校校长）
