□本报通讯员 钟意意
“今天是个让人激动的日子，我有幸见到鼎鼎有名的作家——汤汤！汤汤老师就像温柔的妈妈一样给我们讲故事，教我们写故事，还送了我们很多漂亮的明信片和签名书……”杭州市大学路小学301班学生沈乐言在自己的暑假日记里写道。这个暑假，她报名参加了杭州市天长小学“仲夏书屋”公益阅读活动，因此有了这次和儿童文学作家亲密互动的机会。
带给孩子欢愉，圆他们梦想的“仲夏书屋”，到底是个什么地方？原来，这是间由专用教室改造而成的阅读教室，并于暑假期间面向校内外学生开放。在阅读教室里，孩子们不仅可以从四面八方挑选到自己喜欢的书籍，还可以选择舒服的姿势阅读，沙发上、地毯上、小帐篷里……都有坐着看书的孩子，整间教室充斥着温馨轻松的阅读氛围。
阅读教室的门旁还张贴了“领读计划表”，预告着每一期被邀请到书屋和孩子们面对面的“客人”，他们当中有作家、教师，也有大学教授、记者、主持人、文学研究生、全职妈妈……在书屋里，他们既是儿童阅读的领航人，又是儿童的阅读伙伴，给孩子们读故事，和孩子们聊故事，每周赏读一位作家的作品。在这里，孩子们一边读梅子涵的《女儿的故事》，一边和浙江传媒学院教授刘宝寅聊自己与父母的故事；听全职妈妈金利雅和电台主持人力优读《戴小桥和他的哥们儿》，寻找书中的真实、细腻、幽默和想象力；和作家本人面对面，聆听汤汤童话创作背后的故事，了解作家灵感的来源，学习创作的小技巧。天长小学骨干教师们也以各自在儿童文学阅读指导上的专业素养，承担了部分作品的领读。校长楼朝辉特意选择了蔡东藩的《中国历朝历代通俗演义》，他说：“这是一部影响了我的巨作，儿童阅读素养提升也需要啃一啃这样‘难读’的作品。”
“在浩渺的空间里，只有一个小小的星球，隐隐约约有小鸡的叫声，有琅琅的读书声，有悲伤的哭声，有幸福的笑声……”杭州市时代小学二年级学生水瑜琪创作了一篇题为“童年的梦”的童话，受到了“仲夏书屋”里师生的众多好评。像她一样，在专业“阅读伙伴”的引领下，孩子们从不同的维度与文学作品进行对话，碰撞出了不一样的火花：有的创作出了自己的作品；有的把自己想象成了书中的人物，撰写了读后感；还有的请爸爸妈妈帮忙，录制了自己朗读书中片段的视频，与新认识的伙伴分享……这些阅读交流都通过“天长仲夏书屋”线上班级群得以实现，同伴间交流的渠道也得以拓宽。
学校师生都放暑假了，为何还要如此大费周章地开展阅读活动呢？这次活动的发起人楼朝辉说，“仲夏书屋”源于这样的思考：“如何为孩子的暑期生活增添快乐的色彩？如何在欢度仲夏时给每个孩子留下受益终身的阅读记忆？如何让每位教师拥有属于自己的阅读生活？如何重构疫情下的暑期家校合作方式？如何建立全社会资源为孩子的阅读助力的机制？”他提出的这5个“如何”，恰恰是天长小学举办“仲夏书屋”的初衷和动力。
