针对李老师所遭遇的尴尬，我提出下面几种解决方案，供参考。
一是任务轮动。每隔两个星期“轮岗”一次，各项任务轮流做，学生对新任务有好奇、积极和热情的心理，也希望比“前任”做得更好。
二是鼓励督促。班主任不能有一劳永逸的想法，需要多过问细微事情，让学生知道老师是关注细节的。他的工作会让老师、同学看见，他为班级作了贡献会被看重。班主任要对做得好的学生及时加以表扬和奖励。另外也要形成检查督促，以防同学抱有侥幸心理。
三是优化任务。最好安排有趣且富有挑战的小任务，学生会更有兴趣参与。
名师的做法有特定的班级环境，我们不可照抄照搬，而是要学会因地制宜，活学活用。
（作者单位系广东省信宜市信宜中学）
