□祝高第 樊 辉
背景
浙江师范大学附属上虞初级中学是绍兴市上虞区成立的第一所高校附属学校。自建校以来，学校坚持以“品质办学”为目标，以“承担基础教育改革与实验”为己任，在探索校地合作中不断前行，旨在建构具有上虞本土特色的“活教育”课程体系。浙江省提升工程2.0实施之际，浙师大上虞附中凭借着自身的办学特色、特殊的校史渊源和数字教育资源建设优势脱颖而出，成为上虞区唯一一所首批入选省提升工程2.0的试点学校。其在提升工程2.0项目实施过程中，探索出一条适合本校信息化发展建设实际情况的项目推进思路。学校搭载提升工程2.0的快车，聚焦“高品质”，在有效地推进项目落地生根的同时，也进一步提高了学校信息化建设的软实力，这为应对信息时代和疫情防控常态化阶段对教师提出的新挑战，提前做好了准备。
教育部在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。因而，与提升工程1.0有着很大的不同，提升工程2.0采取的是“整校推进”的模式，这就更加突出了校长在学校信息化管理团队建设中的“牵头作用”。在“整校推进”方案研制之初，该校校长祝高第组织学校信息化管理团队教师多次召开提升工程2.0的研讨会议，强调方案的研制一定要立足学校实际情况，紧密围绕学校的教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划。
瞄准学校未来三年信息化建设目标，找准“结合点”
目标是项目实施方向的领航灯。学校提升工程2.0工作的目标设定，是学校信息化建设领导团队和浙江师范大学网络继续教育学院的专家咨询团经过多次研讨商榷而生成的。
在专家团队的评估基础上，学校领导对学校的信息化建设水平作出定位。
作为绍兴市数字化校园建设示范学校，浙师大上虞附中已实现校园无线网络全覆盖，实现教学班级一体机全覆盖，并设有一个精品录播教室（微格教室）、两个闭路录播教室，建有数字创新实验室、数字地理教室、省202创新教室，拥有可容纳500人的数字显示大屏报告厅。学校为绍兴市“汇教课堂”实验学校和STEAM联盟学校，列入省数字教育资源建设与应用基地学校，并被评为教育部网络学习空间普及优秀学校、省智慧教育联盟学校，被纳入省网络学习千校结对工程，并被省教育厅推荐参评教育部2019年“网络学习空间人人通”基地学校。
提升工程2.0试点工作是学校信息化建设实现质性飞越的一个契机。这些年来学校的信息化建设稳扎稳打，水平不断提高。学校领导较早地规划出学校未来3年的信息化建设目标，并提出两个中心工作，即“以培养学生自主学习能力为特征的网络学习空间建设”和“以学生成长管理为导向，推进学校德育信息化，借助信息技术增强家校育人合力，基于大数据开展对学生综合素养评价”；进一步提出“以初中科学这一省教育数字资源建设学科基地为龙头，引领学校所有学科教育数字化资源库建设，增强学科核心竞争力”的发展目标。在浙师大网院的支持下，学校的提升工程2.0工作以推进学科与信息技术深度融合为目标，同时提升骨干教师进行微视频设计与制作、学科多媒体素材编辑与处理、数字资源与网络空间建设的能力，找准与“学校未来3年信息化建设”的结合点，多方联动，精准定位，力争实现协同提升。
摸清教师信息技术应用能力水平，找到“突破点”
全面摸清学校教师信息素养水平，是实现目标准确定位的重要环节。学校现有103名专任教师，其中高级教师51人，占49.5%；上虞区级及以上名优骨干教师32人（其中绍兴市级学科带头人2人、教坛新秀1名、浙派名师培养对象2人），占31%。受师资超编制约，近些年新教师分配很少，教师最小年龄35周岁，50周岁以上教师37人，师资队伍老龄化非常明显。
结合浙师大网院专家给予的建议，浙师大上虞附中的信息化建设管理团队对学校教师信息化素养整体水平作出科学判断。一方面，肯定了学校中存在着一批信息技术应用的领军教师，但数量偏少。另一方面，近年来学校教师队伍教育信息化观念整体上虽然有一定更新，但网络学习个体空间建设能力不足，基于大数据背景下探索个性化教学融合能力不够、自信心不强、积极性不高，与适应未来的创新教育还有较大差距。为此，学校确定提升工程2.0应建立适应本校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。
借助学校信息化建设特色和优势领域，做强“制高点”
在省提升工程2.0的17所试点学校中，浙师大上虞附中是唯一一所浙师大附属学校。在浙师大优质教育资源的注入和支持下，学校的信息化建设彰显出自身的一些优势，形成了特色。学校于2017年启动“智慧课堂”项目以来，借力平板辅助课堂教学，引导转变师生教学方式，培养学生自主学习能力，借助大数据探索精准学习、个性学习校本途径，积累了一些经验。
学校始终坚信“智慧课堂”建设是信息化建设的核心理念，并在实践中勇于探索，在研修中不断进步。浙师大网院在深入探索学校需求之后，组织领域内的专家团队，引领学校教师针对需求进行深度学习。
1月18日，寒假前最后一天的下午，浙师大网院院长丁革建教授为学校提升工程2.0的学员作专题讲座。丁革建直面当下技术与教学融合的困惑困境，以实操性案例引领教师解决“智慧课堂”瓶颈。5月，在疫情防控常态化的特殊背景下，基于学校需求调研的数据，浙师大网院又通过“直播课堂”的形式，再次邀请丁革建进行了针对性的专题辅导，作《何为智慧——来自两岸智慧好课堂大赛的评审体会》专题演讲；梁萍儿老师为教师们解读了《浙江教育信息化相关活动导览与建议》；王一丹老师生动具体地讲解了微课设计与制作流程。这些活动为教师推进“智慧课堂”建设增添了信心，也为教师们在新冠肺炎疫情下从容开展“空中教学”做足了准备。
提升工程2.0项目有效地助推了学校信息化建设的发展，也初步取得了一些成绩。学校向全省发布了20多个数字化实验课程的微课程，“创新·数字化实验”被评为省级精品课程。其中数字化实验背景下的两节课均获教育部“一师一优课”部级优课，学校课题获得了省规划课题一等奖。在学校信息化建设发展的背景下，学生们纷纷练习说题，并有20多个学生说题微视频在网上发布，供大家学习。这些都可以印证学校的发展、教师的提升、学生的进步。
提升工程2.0项目实施结束，在浙师大、浙师大网院的多方协助下，学校形成了与学校教育信息化建设目标相适应的教师信息技术应用能力发展新样态，为学校的基础教育高质量发展和率先实现高水平现代化打下了坚实基础。
