□嘉兴市实验小学 徐德亮
嘉兴市实验小学近些年通过“STEM+新劳动教育”实践探索，尝试构建新时代劳动教育实施新样态。
跨学科融合，构建“STEM+新劳动教育”课程群。学校打破学科、课堂、学校内外界限，将真实问题驱动的STEM课程作为劳动教育的校本化形式植入到学校课程体系中，构建了“嘉实小农学院”STEM+新劳动教育课程群。其中一、二年级以启蒙为主开设阳台云种植、小小园艺师、云养殖等STEM课程，通过项目实践让学生树立劳动观念，增强劳动习惯；三至六年级则以项目式劳动技能训练、劳动实践体验与创造性劳动为主，如三年级开设了土壤改良STEM、智慧有机种植课程；四年级开设小小检测员、液态生活垃圾桶设计及应用课程；五年级开设未来农场、智能绿墙等课程；六年级开设模拟太空种植课程。
校内外联动，开辟“STEM+新劳动教育”新空间。学校充分调动家庭、社会资源，校内外联动，为学生开辟“STEM+新劳动教育”新空间。校园内学校开辟了开心智慧农园，为学生创设智慧劳动实践场。学生可以在开心智慧农园里种植瓜果蔬菜，并进行土壤改良无土栽培、智能植物补光、灌溉探究、雨水采集循环利用、温湿度设计检测等。学校还整合校内STEM教育中心，创建了虚拟仿真中心、未来农场规划中心、农业创客中心等不同场域的劳动教育空间。孩子们可以在新型“STEM+劳动教育”空间里，学习编程控制飞行器喷洒农药路径等。校外，学校与清华大学长三角研究院食品检测中心合作开设嘉实食品检测中心实践基地；学校还指导、鼓励每个家庭开辟阳台云种植空间。
项目化学习，探索“STEM+新劳动教育”实施新路径。如智慧农园土壤改良STEM项目学习，孩子们围绕复杂的、来自真实情境的项目主题，经历了完整的发现问题（农园种植植物枯黄，无生机）—调查研究（了解可降解用作堆肥的材料、结构）—设计方案（实地测量，设计堆肥方案）—具体制作（根据方案制作堆肥设施）—实际应用（对堆肥的重量、温度、高度进行定期的测量）—再次发现问题（测量堆肥桶内温度时发现桶中和底部温度测量很不方便）—设计解决方案（设计智能温度计）—制作并调试（编程制作智能温度计，并进行反复调试改进）—再次发现问题（堆肥温度升高散发出难闻的气味）—设计制作（设计一个“智慧空气净化器”解决腐熟过程中散发的气味）等学习过程，合作通过工程设计、决策、解决问题、建立模型等开放性探究等，产生了一系列成果。
