□杭州市文海实验学校校长 何家璧
学校一直致力于通过不断深化STEAM教育，探索建立学生课程学习与分析解决生活世界问题之间的桥梁，为孩子的未来生活做好准备。学校发挥九年一贯制办学优势，2019年在七年级设立了一个由32名学生组成的“常态坚持半天STEAM项目学习的教育创新实验班”，强化基础课程与跨学科STEAM课程的内在联系，强化跨学科STEAM课程与生活世界的内在联系。
实验班在课程设置和课时安排上与其他平行班保持一致，遵守浙江省义务教育课程设置与课时标准，只是在学校原有STEAM课程开发的基础上，把艺术、信息、综合实践、阅读、拓展等分科和综合课程进行重组，构建了“基础+跨学科STEAM”课程体系，并强化了两类课程之间的内在联系。即在周一至周五，每天上午仍然开设语文、英语、数学、科学、社会等基础课程，采用学科探究式、单元整合项目式学习，也可借助技术手段进行翻转课堂学习。下午分科整合，并通过跨学科STEAM课程，对上午及之前所学的知识整合迁移，用以解决现实生活中的实际问题，从而促进两类课程之间的教学衔接，提高学生的核心能力与素质培养的有效性。
跨学科STEAM课程尽量选择中小学两个阶段适用、受众面广、教学效果好的STEAM课程，以保证学生与家长对于课程的悦纳度和教学的延续性。目前，实验班主要设置了文课程（人文艺术，包括自由戏剧、国际视野、谈古论今等课程）、创课程（自然科学，包括数学建模、科学探究、STEM项目等课程）、ADD课程（综合创新，包括未来之城、太空学者、目的地想象等课程）、研课程（社会科学，包括走进博物馆、社会性议题等课程）等跨学科STEAM课程。跨学科的项目管理模式打破了传统的班级管理模式，以项目为学生的管理单位，以组建项目团队—项目问题解读—项目任务拆解—制作原型（调研论证）—项目实施—项目结题—项目成果发布的流程方式开展项目。
我们强调跨学科STEAM课程以解决真实世界的问题为导向，凸显与生活世界的联系。目前开展的比较成熟的与生活世界联系紧密的项目有数学建模、自由戏剧、STEM项目等。如数学建模以现实问题解决为目标，如地铁交通规划、电梯如何省时等。学生经历问题转化、模型建立、数学推理、模拟测算、检验改进等学习过程。
