□刘 尧
前不久，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》提出，适应社会需求变化，加快学科专业结构调整。建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展新机制。设立新兴交叉学科门类，推动新兴交叉学科发展。教育部公布的《学位授予单位(不含军队单位)自主设置二级学科和交叉学科名单》显示，截至今年6月，全国已经完成交叉学科备案的高校共有160所，涉及的交叉学科共计549个。
交叉学科是在科学知识分化与经济社会发展双重作用下，相关既有学科持续交叉融合的结果。交叉学科的持续发展推动了科学进步和经济社会发展，也对高校交叉学科人才培养提出了新的需求。
虽然在国家倡导下，一些高校利用既有优势学科与专业，面向经济社会需求先行发展交叉学科专业，但并不意味着全国所有高校都要一哄而上。实际上，我们更需要警惕交叉学科专业建设过程中“盲目强为”或“无所作为”现象。
一所高校要发展交叉学科专业，不仅需要具备一定的交叉学科发展基础，而且要对交叉学科及其专业有正确认识。只有在正确认识的前提下，高校才更有可能做到有序推进交叉学科专业发展。
首先，要正确认识交叉学科的内涵。钱学森早年曾对交叉学科给出过定义：“自然科学和社会科学相互交叉地带生长出的一系列新生学科。”也就是说，交叉学科是不同既有学科之间相互交叉、融合、渗透而产生的新兴学科，同时也是一个实实在在的学科。作为一个学科的交叉学科，既不是几个既有学科的简单叠加与拼凑，也不等同于既有学科上的跨越或理论与方法的相互借鉴。同理，交叉学科专业是建立在交叉学科上实实在在的专业，发展交叉学科专业要按照学科与专业建设的通行要求来进行。
其次，要正确认识交叉学科所涉及的学科与专业之间的关系。学科是就知识体系而言的科目和分支，专业是就社会职业领域而言的人才培养单位。学科以专业为依托，专业以学科为基础。一所高校要发展交叉学科专业，不仅要深入开展交叉学科的学科建设，譬如学科梯队、学科带头人、实验室、研究基地、研究方向、研究项目、学科管理制度等方面的基本建设，还要深入开展交叉学科的专业建设，譬如，专业培养目标与培养方案的制订，专业师资队伍建设，以及专业实验室与实习基地、专业课程与教材等专业教学条件建设。同时，还要明确交叉学科专业定位。交叉学科专业并非过去的主修一个专业再副修一个专业，而是既有不同学科相互交叉融合形成的，具有独立培养体系的专业。比如，北京大学元培学院设立的第一个交叉学科专业——古生物学专业，就是在整合生命科学与地球科学既有资源基础上建立的独立培养体系。
此外，还要正确认识专业发展的升级换代。高校要以发展交叉学科专业为新起点，结合既有学科与专业的发展经验，开启交叉学科促进专业发展升级换代的探索。其一，要树立“三个立足于”的发展理念：立足于未来，就是要有长远的眼光和目标，不能为了开设交叉学科专业而不顾未来发展；立足于实际，就是要立足于经济社会发展需要，有针对性地发展交叉学科专业；立足于特色，就是要结合本校学科专业优势，依托优势资源发展特色交叉学科专业。其二，要遵循“有所为，有所不为”原则。在发展交叉学科专业的热潮中，不要急于快速扩张，要以交叉学科专业发展为导向，提升全校学科专业的整体发展水平。其三，要实施交叉学科与专业一体化发展战略。充分认识交叉学科与专业发展的互补性，坚持走交叉学科与专业一体化发展道路。
