■教育强国建设·大家谈
建设教育强国，高等教育是龙头。华中科技大学在新中国的朝阳中诞生，在共和国的旗帜下成长，在改革开放中腾飞，在新时代迈向一流，是“新中国高等教育发展的缩影”。建校70余年来，学校从建校伊始提出“红色工程师的摇篮”至今，已初步形成具有华科大特色的拔尖创新人才与卓越人才培养体系。在此基础上，我们提出“顶天立地、追求卓越”这一理念。“顶天”是着眼世界科技前沿，“立地”即踏踏实实地解决国家急需的问题。一方面要加强基础研究领域的拔尖创新人才培养，在未来产生更多从0到1的创新；另一方面则是要加强卓越工程师的培养，解决国家重大需求，服务国家和区域经济发展。而“追求卓越”则是要有“会当凌绝顶”的精神气质，要不懈奋斗前行、不断超越自我，实现从优秀走向卓越的境界跃升。
一要加快构建高校人才培养融合创新模式，加强顶层设计和系统谋划，完善新时代人才培养体制机制。
着眼于支撑中国式现代化、实现高水平科技自立自强这一关键，按照新型举国体制的设计，我们要发挥好高水平研究型大学在基础拔尖人才培养方面的领头雁作用，按照战略导向、前沿导向、市场导向，厘清人才培养的针对性。中部地区的科教资源丰富，仅湖北就有上百所不同层次的高校，学科门类分布也非常全，部分学科建设是国内国际都有一定影响力的“高原”。但受限于人才培养模式、科研资源分配等原因，仍缺乏支撑国家战略需求的“高峰”。要改变这一局面，首先要从评价导向入手。
科学教育作为基础研究的根基，也是实现重大科学发现的基础。在这方面，高水平大学是当仁不让的主力军，要面向国家战略需求，锚定1—2个国家战略攻坚方向，从想干什么、会干什么向该干什么、要干什么转变。同时，引导区域内高校明确面向区域经济社会，结合自身定位所长，集中优势力量聚焦1—2个应用基础研究领域，发挥出有组织科研的效果。同时，加强交叉、前沿学科的引导，加强科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育，共同构建基础拔尖人才培养系统。
在工程教育方面，则要立足产业需求，构建卓越工程师培养体系，发挥高校、院所、企业的融合优势，充分发挥出企业的技术创新主体作用，特别是问题导向、出题者作用，制定更有利于产教融合的考核评价指标，提升高等教育吸收产业实践的效率，充实卓越工程师产业导师队伍。
二要以基础研究骨干网络建设为载体，探索教育、科技、人才一体推进的路径，以顶尖科学平台促进顶级拔尖人才的培养。
培养拔尖创新人才是实现高水平科技自立自强的基石。高水平研究平台不仅能为高校开展高水平基础研究创造条件，也是基础研究人才培养的重要条件。全球已经进入大科学时代，基础研究组织化程度越来越高，制度保障和政策引导对于基础研究产出的影响越来越大。
要形成强大的基础研究骨干网络，其路径就是建立以大科学装置为核心的平台育人机制，充分释放科教集聚、大科学装置集群优势，打造基础研究网络节点，共同形成区域分工协作、覆盖全国的基础研究骨干网络。
借鉴国外的成功经验，在战略高技术领域创新人才培养上，国家实验室对吸引顶尖科学家以及诺奖级成果产生有着不可或缺的作用。构建基础研究骨干网络，必然要结合各区域的功能定位，并推动区域内的科教、产教资源整合，国家实验室更是起着至关重要的作用。因此，要推动国家实验室在中部区域的布局，推进光谷国家实验室的筹建。以基础拔尖人才培养为重点，以地方优势产业、高校优势学科为基础，探索教育、科技、人才一体推进的路径，并通过教育数字化、教育信息化手段，平衡科教资源分布，促进区域协调发展。高效匹配政策、技术、市场资源，实现核心关键技术的自立自强、基础拔尖人才的梯队培养、先进产业的全球引领。
