作为雷锋精神发祥地，地处辽宁抚顺西部的望花区凭借地缘优势，立足区域实际，不断挖掘雷锋精神的时代内涵，把德育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
强化制度保障，完善运行机制。建立三项长效机制。一是建立督导评估机制。将用雷锋精神建校育人融入校本课程，并纳入对学校目标管理考评项目，以评价作为全面落实德育工作的保证；二是建立舆论宣传机制。充分发挥广播、公众号等平台，营造爱党爱国爱人民的舆论氛围，为学生成长奠定思想基础；三是建立激励机制。通过开展雷锋式学生、雷锋式教师、学雷锋先进集体等评优活动，树立各层面的学雷锋典型，激发师生“像雷锋那样做人，像雷锋那样做事”的热情。
创建“三联共建”工作模式。“三联共建”，即加强与全国“雷字号”单位的联谊，加强与名校、高校联动，加强与校外辅导员联合。区教育局定期组织师生走出校门，先后与沈阳师范大学等高校建立关系。各中小学还聘请全国各地的英雄模范人物、雷锋辅导过的学生、雷锋班战士为校外辅导员，组织开展了我与“英模”手拉手、与“雷锋式的校外辅导员”手拉手等系列活动，用身边的榜样教育和影响学生。
落实“五个一”工程。“五个一”工程，即用好一本书《向雷锋叔叔学习》，组织参观一次雷锋纪念馆，开展一次专题学雷锋活动，评选一届雷锋式教师、雷锋式学生、雷锋式家长，举行一次学雷锋经验交流活动。“五个一”工程让师生潜移默化地把学雷锋和践行社会主义核心价值观变为自觉行动。
突出示范引领，打造特色亮点。深入挖掘雷锋精神的文化底蕴，突出“点、线、面”联动，持续扩大用雷锋精神铸魂育人的覆盖面。
以基地校打造“点”的建设。雷锋小学、雷锋中学作为“雷锋种子”基地校，从育人理念、校园文化设计、特色活动等方面，处处彰显雷锋精神元素，开展的学雷锋活动也各具特色。如雷锋小学坚持“立足岗位学雷锋，春风化雨育雷锋”教育理念、“三全两带一主动”教育模式、雷锋精神浸润下的“星空课程体系”等特色实践，对区域用雷锋精神铸魂育人的研究与探索起到了示范引领作用。
以“雷锋号”联建推进“线”的延展。加强与雷锋纪念馆、雷锋高中、雷锋艺术团等单位的联谊共建，搭建学雷锋新载体，广泛开展“争做雷锋传人”等系列活动，打造新时代继承革命传统、传承红色基因的“风景线”。
以雷锋文化的融合实现“面”的扩大。重点培育和发挥7所“雷锋种子”基地校的优势，倡导师生共写雷锋日记，不断用雷锋精神丰富学校的办学内涵，将雷锋精神融入中小学校园文化和校本课程。
丰富文化内涵，拓宽德育渠道。通过对雷锋文化的提炼、对区域特色的深思、对课程理念的再认识，将育人、培智、健体、审美、创新融为一体，不断拓宽用雷锋精神育人的渠道。
构建德育课程体系。一是强化育人主渠道建设，我们将三级课程交叉、统合起来，合理分配三级课程内容，充分发挥道德与法治、历史等学科教学的主渠道作用，注重学科渗透，推进课程育德；二是针对学生不同年龄特点，组织编写了《雷锋精神教育读本》，以培养学生行为习惯为切入点，将“小、近、实、趣、新”的活动融于其中；三是扶持“雷字号”学校及种子基地校形成“和而不同”的雷锋精神校本课程体系。
创新特色活动载体。开启“一二三四五”学雷锋活动育人模式，即每年一个雷锋精神教育活动主题；坚持开展写给雷锋叔叔的悄悄话、续写雷锋日记两项心理教育活动；践行储蓄盒、节约箱、针线包“三件宝”勤俭节约行动；四个第一（新生入学第一天、第一周、第一月、第一年）仪式教育活动；五个纪念日（雷锋生日、雷锋牺牲日、3月5日题词纪念日、雷锋担任校外辅导员纪念日、清明节缅怀祭扫活动日）社会实践活动。同时，各学校本着“人人是雷锋”的理念，引导学生从身边小事做起，广泛开展“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主题的“四个一”活动，引导学生崇尚雷锋高尚品德，感悟雷锋时代精神。
加强“三结合”，构建协同育人网络。与教师队伍建设相结合。号召全体教师发扬雷锋的钉子精神和奉献精神，在教育教学中充当排头兵；与家长学校建设相结合。完善家长学校建设，通过“致家长一封信”等方式，号召家长做孩子的表率，以雷锋为榜样严格要求自己的言行，成为孩子健康成长的引路人；与争取社会各界支持相结合。各学校通过开展创建和谐单位、和谐社区等活动，为学生开展社会调查、志愿服务、公益活动，丰富学生课余活动。同时，各学校积极推动、指导、配合社区建立社区家长学校，做到学校、社区、家庭三者之间的良性互动。
（作者单位系辽宁省抚顺市望花区教育局）
