□新昌中学校长 王伟勇
新昌中学的科技创新教育有着悠久的历史，学校涌现出一大批为国家作出卓越贡献的创新型人才，如金山软件创始人、WPS的发明者求伯君，盛大网络创始人陈天桥，华为5G产品线总裁杨超斌，北京奥运祥云火炬主设计师章俊……学校自1986年以来，创造发明作品共计1500余项，其中获国家级奖项95次、国际性奖项12次；112项发明获得了国家专利，其中4项已开发生产。
这些成绩背后，是学校遵循“特色+独创”的办学思路，秉承“像科学家那样思考”的创新教育理念，坚持“唤醒·好奇·创造”的创新教育思路，培养具有远大理想抱负、富有创新精神和实践能力的全面发展的学生。
唤醒学生成长潜能，创造无限可能。教育即唤醒，唤醒学生与生俱来的创造潜能。人人都有创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，需要教育工作者不断地发现和唤醒才能得到它。学校通过劳技教育、通用技术课介绍一些常用的创造发明技法，激发学生的创造欲望，通过“以典型的发明启迪人、用身边的发明引导人、以生动的实例感召人”等活动，使学生感到发明并不神秘。指导学生关心家乡，将所观察到的问题变成课题，培养学生发现问题、观察问题、思考问题、解决问题的能力，涌现出许多高质量、有意义的研究课题，如其中《长毛兔去势增毛试验》获全国青少年科技创新大赛二等奖，该项目为新昌长毛兔产业一年累计增加兔毛4500公斤。这些研究项目直接为当地经济的发展作出了贡献。
好奇心是创造力发展的源泉。好奇是人类的天性，好奇是人类的财富。好奇也是我们引领学生寻找问题、思考问题、解决问题的源泉。我们要求学生每人每学期发现几个生活中的问题，有的学生每年能提出几十个有意思的问题，学校共收到了学生的创新提案累计12万余个。学生徐斌平时喜欢观察，善于思考，他的发明灵感就来自平时的观察和实践。为了补自己的塑料雨衣，就“补”出了“多功能烫塑压脚”；在给自家的房子装修时，发现涂料刷工作起来不方便，需要经常浸入涂料桶上涂料，既浪费，涂刷质量也差，后来开动脑筋，竟“涂”出了“涂料自动输送刷”。
我们鼓励学生永葆好奇之心，不盲从权威，不迷信教条，敢于怀疑，大胆挑战。好奇心已经扎根于学生的内心深处，成为一种习惯。在教学过程中，我们鼓励学生观察、思考、权衡、实践，强调过程，注意细节，努力让越来越多的学生具备科学素养，学会“像科学家一样思考和创造”。一名大二学生在江里游泳时被死死地吸在了涵管口，导致死亡。为此，高二学生梁辛提出了双头活塞的设计思路，利用人被吸住时的吸力，触发伸缩保护机构关闭吸水口，实现人员逃生，又不影响正常排水。从发现问题到收集信息、方案构思到测试评估优化等都反映出“青少年科学家”的严谨态度和创新精神。
科学家精神是中国当代青少年急需培养的精神品质，从唤醒好奇开始，培养科学家精神，鼓励学生像科学家一样思考：勇攀高峰、敢为人先、追求真理、严谨治学，这是我们教育工作者责无旁贷的责任和义务。
学校要建立创新能力提升机制，配备专门的师资、教材、设施设备等，并把具有科学家潜质的学生吸收到专门的协会中来进行重点培养，定向引导；邀请科学家作报告或进行面对面活动，通过近距离接触，让学生感受科学家的人格魅力；积极参加各种活动，让学生在比赛中接受锻炼和洗礼；建立较为宽容的评价机制，以鼓励、激励为主，允许失败、允许犯错；鼓励大手拉小手，有条件的学校可选送骨干学生到大学创新实验室进行深造。
