□省教育科学研究院附属实验学校校长 唐宇红
2010年7月，为了推动区域教育优质均衡发展,让孩子在家门口上好学，杭州市江干区教育局与省教科院联合办学，将区内两所薄弱学校合并异地筹建一所九年一贯制学校，更名为浙江省教育科学研究院附属实验学校。
学校的重生，就是信心从无到有、从有到强的过程，我们称之为“信心管理”。信心管理这个新范式是基于我校校情，探索提升学生与教师的自我效能感和自主创新力的管理模式，旨在帮助学生成长为有个性、有特长、敢挑战的新时代少年，促使教师成长为有思想、有梦想、敢创新的新时代教师。信心管理以对师生的信任为出发点，以培养和发展师生信心为归旨，借力、共享、激活，以求发展。
源于借力。在专家智库的支持下，几番争论与权衡，我校选择立足课堂，向教学模式转型要实效。“一库”“十坊”取真经。“一库”指专家智库，“十坊”指10个“名师工作坊”，有了专家智库和名师引领，我们的实践有了明确的方向。2011年年初，学校启动了10个“名师工作坊”，从开始的一对一师徒结对的形式发展到现在名师带动整个教研组教师的学习与研究。
筑于共享。“合唱”永远会比“独唱”更有震撼力。在教科研主题的指引下，搭支架、给任务、分层次，让所有教师都卷入到有目标的教研活动中来，从而提高教育教学能力。百人百课百家谈，教师教研“全卷入”，牢牢把握课堂教学的主阵地。从2010的“六卡导学”，到2014“两卡·两本”，到2019的“一卡·一本”，学校课题推进的10年中，激发了教学活力，转变了学教方式。10年科研助推是坚持的力量，附校教师扎扎实实地提升了专业素养。
亮在激活。通过课题研究，我们构架建立了“一心三环四驱动”的新学习系统，注重学生个性，通过分层学习模型，实现学生主动学习。在个性化的分层学习中，我们关注到不同层次学生的辅导，给予他们不同的任务和期待，让课堂看见学生，让学生成长看得见。学校采取多元的评价方式来激励学生，提升学生的自信。10年中，我们积极打造平台，努力让每一个孩子在附校九年的学习中都能有机会成为一颗闪亮的“星星”。搭建平台，不仅是让学生拥有在附校的高光时刻，更是探索丰富其成长路径，挑战不可能。让学生参与到学校的管理中去。激活学生，让他们不仅能看到自己的高光时刻，还能看到自己的努力时刻、突破时刻、反转时刻。让他们在成长过程中“活”起来 、“亮”起来。
