□董建华
有一年担任高一班主任，在分班时，磊作为违纪特别严重的学生，被分配到我所教的班级。
上课第一天结束后，各科任教师纷纷找我诉苦：“磊上课吃东西，还在课堂上用粉笔砸人。”“磊在课堂上私自出去扔垃圾。”……
我将磊请到办公室，问他：“课堂纪律你都知晓，不需要我再讲给你听，我想听听，你在课堂上做了些什么，为什么要那样做，有意义吗？”磊站在我面前，仰着头，望着天花板。
过了20多分钟，磊忍不住了，说：“老师，我也不知道为什么要在课堂上违纪，就是觉得好玩。我感到课堂上我做的每件事情都没有意义！”
“认识还比较深刻，但觉得没有意义为什么还要去做呢？”我顺着他的话问他。
“我也不知道！”他背着手，一副无所谓的样子。
“课堂是学习的地方，哪能随心所欲地说话办事。老师也不为难你，容许你上课适当违纪，但次数不能过多。例如上课讲话了，老师提醒你一下，就不能继续讲了，继续讲就适当地处罚你，如何？”我提出教育他的办法，并征求他的意见。
“可以！”磊不以为然，不假思索地答应，企图蒙混过关。
“怎么处罚你呢？”我继续征求他的意见。
“随便！”他满不在乎地回答。
“处罚可不能随便，必须要有一个可以执行的有效举措！”我严肃地说。
“老师想怎么处罚我？”他笑嘻嘻地问。
“我不想处罚你，但为了你的健康成长，对你必须要有所约束。约束办法很简单，违纪了就写一份反思，将违纪的过程写下来，在我面前读一遍！”我向他提出个人看法。
“我同意！”磊欣然接受了我的要求，转身回教室上课去了。
接下来这节课，正好是我的数学课。在数学课上，他先是整理书本，然后拿出一个瓶子仔细擦洗，又将一瓶饮料倒在瓶子里面一遍遍地搅动，直到手酸了，才趴在课桌上睡觉。可能睡不着，抬头看到同学们都望着黑板抄写笔记，他也拿出笔来，在笔记本上抄了一个数学公式！
下课后，我将他请到办公室，对他说：“这节课你违纪了4次，但做了一件有意义的事情，那就是在笔记本上将公式抄写下来了！本来应该惩罚你，但你已经开始迈出了学习的第一步，老师暂不处罚你，但你要将这节课做过的事情，在我面前口头叙述一遍！”
“我忘记了！”磊笑嘻嘻地回答。
“为什么上课做的事情自己都忘了，老师来给你说一遍！”于是，我将他在课堂中的表现说了一遍。
“我在课堂上做了这么多事情呀？”他有些不相信。
“除了抄写公式之外，其他的都是3岁孩子做的事儿。这样吧，为了让你知道在课堂上做了些什么事，上课时我将相机中的录像功能打开，下课后放给你看！”我拿出相机，再次征求他的意见。磊没有反对，乐呵呵地点了点头。
第二天上课时，我将相机放在讲台一角，对着磊。下课后，我将磊叫到办公室，将相机打开，让他自己看。几分钟后，他害羞地对我说：“不看了，形象、动作太丑陋了，也太滑稽可笑了！”
“你的行为自己都看不下去，但老师却要坚持看45分钟。你对自己的言行看不下去了，可以选择关机；老师看不下去了，偶尔提醒你，你却要恼羞成怒，和老师争吵！”听我这么一说，平时在我面前总是表现得满不在乎的磊，第一次红着脸低下了头。
又过了一天，上课时我还是将相机拿出来对准了磊，下课后我还是将磊叫到办公室，让他观看自己在课堂中的表现。我对他说：“我已经录了你两节课的课堂表现，继续录几节课后，我就将其制成专辑让你父母和你共同欣赏，希望欣赏的都是你优秀的表现。”
第三天，录好磊的课堂表现之后，他主动到办公室要求观看自己的课堂行为，边看还边对我说：“老师，这节课我还是有几点优秀的表现，你看这几分钟我在认真听课，这几分钟我在看书学习。”
“那我就将你的优秀表现保留下来，将不雅行为删除！”我根据他的要求，删除了他认为不合理的行为。
“谢谢老师！”磊又仔细观看了一遍，非常满意。
“希望你每天都能按照优秀表现去要求自己！”我指着相机对他说。
磊非常高兴，每天来观看自己的课堂实录，也和我商量需要保留和删除的内容。经过一段时间的录制，留下的都是磊认真听讲、大声朗读课文、和同学们探讨解题思路等一个个上课精彩的瞬间。
1个月后，我将经过剪辑的磊的课堂表现放给他父母和磊观看。观看结束，磊的父母高兴地对磊说：“儿子，没想到你变得这么优秀！”
我还将磊的课堂表现放给全班学生看。在同学们一次次充满善意和鼓励的掌声中，磊非常得意。以后的时间里，磊在课堂上完全变了样，以前的那些不良行为一去不复返了，逐步变成了一名优秀的学生！
（作者系湖北省秭归县第二高级中学班主任）
